| المستخلص: |
هدف البحث الحالي بيان أثر الأساليب المعرفية والتخصص والنوع على التفضيلات الاختبارية لدي طلاب الفرق الرابعة بكلية التربية جامعة بورسعيد. واستخدم البحث المنهج الوصفي وشبه التجريبي. وتألفت عينة البحث من 293 طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية ببورسعيد. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحليل الأساليب المعرفية ومقياس تفضيل نوع الاختبار. وتوصلت النتائج إلى أن طلاب الجامعة لديهم تفضيلات اختبارية بالنسبة لنوع الامتحانات حيث فضل معظم الطلاب اختبارات المقال والاختبارات الموضوعية وهم أقل تفضيلا للاختبارات الشفهية. كما أن هذه التفضيلات قد تباينت تبعا لنوع الطلاب وتخصصهم وأسلوبهم المعرفي والتفاعلات بين هذه المتغيرات وبناء على هذا فيجب على مصممي الاختبارات والممتحنين أن يأخذوا في اعتبارهم تفضيلات الطلاب المختلفة لنوع الاختبار واختلافها باختلاف نوع الطالب وتخصصه وأسلوبه المعرفي وهذا يتطلب أن يكون هناك توازن بين الأنواع المختلفة لأسئلة الاختبارات في الاختبار الواحد. وأوصي البحث بضرورة إجراء مزيد من البحوث في مجال التفضيلات الاختبارية مع التركيز على عوامل أخرى مثل قلق الاختبار ودافعية الإنجاز واستراتيجيات وأساليب التعلم وأساليب التفكير ومراقبة الذات وفعالية الذات وصدق الاختبارات والتحصيل الدراسي حتى يمكن تحقيق عدالة الاختبارات وتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص على الوجه الأمثل. كما يجب التركيز أيضا على التفضيلات الاختبارية للمعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The purpose of the current research is to show the effect of cognitive methods, the specialization and the gender on the experimental preferences of the students of the fourth year at the Faculty of Education, Port Said University. The research used the descriptive and the semi-experimental method. The sample consisted of 293 students (male and female) from the fourth year of the Faculty of Education, Port Said. The research tools represented in the cognitive analysis test and the scale of the preferred test. The results found that the university students have test preferences for the type of test. Most students preferred the essay tests and the objective tests, which are less favorable for the oral tests. These preferences vary according to the type of the students, their specialization, their cognitive style, and the interactions between these variables. Therefore, the test designers and the examiners should take into consideration the different preferences of the students for the type of test and its variety depending on the kind of the student, his specialization and his cognitive style. This requires the balance between the different kinds of the tests' questions in each test. The study recommended conducting further researches in the field of the test preferences, with the emphasis on the other factors such as the test anxiety, the motivation of the achievement, the learning strategies, the methods of thinking, the self-monitoring, the self-efficacy, the validation of the tests and the academic achievement . This is in order to achieve the equality of the tests and the principle of equal opportunity perfectly. Emphasis should also be placed on the teacher's test preferences.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
