ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على استراتي...>الوصف

فعالية برنامج قائم على استراتيجيات التدريس التبادلي و استراتيجية " عبر - خطط - قوم " في تنمية التحصيل و التفكير التأملي في الرياضيات لتلميذات المرحلة الإبتدائية

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، سماح عبدالحميد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Soliman, Samah Abd- El-Hamed
مؤلفين آخرين: هبد، منى محمد إبراهيم علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع158, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الشهر: أبريل / جمادى الثاني
الصفحات: 53 - 106
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 662345
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طالبات المدارس الإبتدائية | تدريس الرياضيات | التدريس التبادلي | التحصيل الدراسي | التفكير التأملي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

270

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج قائم على استراتيجيات التدريس التبادلي واستراتيجية (عبر-خطط-قَوِم) في تنمية التحصيل والتفكير التأملي في الرياضيات لتلميذات المرحلة الابتدائية. واستخدم البحث منهجان هما: المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من مجموعة من تلميذات المرحلة الابتدائية بالصف الخامس الابتدائي بمدرسة "السابعة والعشرون" إحدى مدارس مدينة "الطائف" بالمملكة العربية السعودية. وانقسمت أدوات البحث إلى: أولاً: أدوات القياس: وتضمنت (اختبار تحصيلي – واختبار التفكير التأملي) في وحدة الهندسة والقياس لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي بالفصل الدراسي الثاني. ثانياً: المواد التعليمية: واشتملت على (البرنامج القائم على استراتيجيات التدريس التبادلي واستراتيجية "عبر-خطط-قَوِم"، ودليل المعلم لمحتوى البرنامج، وأوراق عمل التلاميذ لمحتوى البرنامج). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن الباحثة تعزي تفوق تلميذات المجموعة التجريبية على تلميذات المجموعة الضابطة في الأداء البعدي للاختبار التحصيلي، إلى تأثير التدريس للمجموعة التجريبية بالبرنامج القائم على استراتيجيات التدريس التبادلي واستراتيجية(عبر-خطط-قَوِم)، وذلك لعدة أسباب منها: التنوع في التدريس، واشتراك التلميذات في خطوة "خطط" مع المعلمة، واستمرار المعلمة في تقويم التلميذات في خطوة "قَوِم". كما توصلت النتائج إلى تفوق تلميذات المجموعة التجريبية على تلميذات المجموعة الضابطة في الأداء البعدي لاختبار التفكير التأملي في الرياضيات ككل، ولاختبار كل مهارة على حدة من مهارات التفكير التأملي في الرياضيات، ومن هذه المهارات (مهارة الرؤية البصرية، ومهارة الوصول إلى استنتاجات، ومهارة وضع حلول مقترحة)، وذلك نتيجة لتأثير التدريس للمجموعة التجريبية بالبرنامج. وأوصى البحث بضرورة إعادة صياغة مقررات الرياضيات بالمراحل التعليمية المختلفة بحيث يركز المحتوى والأنشطة المقدمة للتلاميذ على تنمية التفكير التأملي ومهارته لديهم. واقترح البحث دراسة أثر استخدام استراتيجيات التدريس التبادلي في تنمية المهارات الأساسية لطلاب المرحلة الابتدائية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.