| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة مراعاة متطلبات دراسة التوجهات الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS, 2011) في محتوى مقررات العلوم المطورة بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. \ ولتحقيق ذلك قام الباحث بمراجعة الأدبيات والدراسات والبحوث ذات العلاقة بالدراسة الحالية، والإطلاع على الإطار النظري للدراسة الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS, 2011) لبناء قائمة بمتطلبات دراسة التوجهات الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS, 2011) التي يجب أن يتضمنها محتوى مقررات العلوم بالمرحلة الابتدائية والتي تم في ضوئها بناء بطاقة لتحليل محتوى مقررات العلوم المطورة بالمرحلة الابتدائية للصفوف من الأول حتى الرابع الابتدائي، وعددها (16) كتابا منها (8) كتب للطالب، و(8) كتب للنشاط، وقد استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام بطاقة تحليل للمحتوى بعد التأكد من صدقها وثباتها كأداة لجمع البيانات اللازمة للإجابة على أسئلة الدراسة، ولغرض التحليل الإحصائي استخدمت الدراسة الأساليب الإحصائية التالية: معادلة هولستي لحساب ثبات الأداة، والتكرارات، والمتوسط الحسابي. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج كان أبرزها ما يلي: \ 1.\ إعداد قائمة بمتطلبات دراسة التوجهات الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS, 2011) التي يجب أن يتضمنها محتوى مقررات العلوم بالمرحلة الابتدائية. \ 2.\ لم يراع محتوى مقررات العلوم المطورة بالمرحلة الابتدائية متطلبات مجال الموضوعات بالدرجة المناسبة، فقد حصلت هذه المتطلبات على درجة تحقق متوسطة وقدرها (2.72). وكذلك لم يهتم بمتطلبات مجال العمليات المعرفية بالقدر الكافي، حيث كانت درجة تحققها متوسطة (3.22). \ 3.\ لم تتحقق في جميع الصفوف متطلبات صحة الإنسان، ومتطلبات إيجاد الحلول، ومتطلبات تحليل وتفسير البيانات. \ في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة يوصي الباحث بما يلي: \ 1.\ إجراء مراجعة لمقررات العلوم المطورة بالمرحلة الابتدائية، بحيث يتم تضمين متطلبات مجال الموضوعات، ومتطلبات مجال العمليات المعرفية في محتوى هذه المقررات. بقدر يتناسب مع متطلبات دراسة التوجهات الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS, 2011). \ 2.\ مراجعة محتوى مقررات العلوم وتقويمها بصفة دورية، ومن ثم تطويرها لتتوافق مع الاتجاهات العالمية، والمستجدات العلمية. \
Study Title: "Evaluating the content of the improved science courses in the elementary stage in the Kingdom of Saudi Arabia in the light of the requirements of Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS, 2011). \ This study aimed to find out how the requirements of Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS, 2011) are considered in the content of the improved science courses in the elementary stage in the Kingdom of Saudi Arabia. \ The researcher reviewed related literature, researches and the theoretical background of the (TIMSS, 2001) Then, he ended up with a list of the requirements of (TIMSS, 2011 ) which must be covered in the content of the books of science in the elementary stage. In the light of this list, a content analysis card was constructed to analyze the content of the improved science books in the elementary stage; classes 1- 4. There are 16 books. 8 pupil’s books and 8 activity books. \ The descriptive approach was used in this study in the form of content analysis. A content analysis card was used - after verifying validity and reliability - as an instrument for collecting necessary data to answer the questions of the study. \ For the purpose of statistical analysis, the following were used: \ •\ Holsti equation to verify the reliability of the instrument. \ •\ Frequencies and average. \ The study ended up with the following results: \ 1.\ A list of the requirements of (TIMSS, 2011) which must be covered in the content of science books in the elementary stage. \ 2.\ The content of the improved science books in the elementary stage does not fulfill the requirements of the domain of subjects, as it gets an average of 2.72. Also, it does not give enough focus to the requirements of the domain of cognitive processes, as it gets an average of 3.22. \ 3.\ In all books, the requirements of human health, creating solutions, analyzing and interpreting data are not presented in the appropriate and enough manner. \ The researcher, in the light of the results of his study, recommends the following: \ 1.\ The improved books, of science in the elementary stage to be reviewed in order to involve the requirements of the domain of subjects and the domain of cognitive processes in accordance with the requirements of (TIMSS, 2011). \ 2.\ Reviewing the content of the science books regularly and improving them in accordance with global trends and scientific recent. \
|
