| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد قائمة بعمليات العلم الأساسية والتكاملية التي ينبغي تضمينها في كراس أنشطة مادة العلوم المطورة بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية، ومن ثم تحديد درجة تضمينها في كراس أنشطة مادة العلوم المطورة للصفين الخامس والسادس الابتدائي، وقد تكونت عينة الدراسة من جميع الأنشطة الواردة في محتوى كراس أنشطة العلوم للصفين الخامس والسادس الابتدائي والتي تدرس في العام (1433- 1434هـ)، وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وصمم بطاقة تحليل محتوى خاصة لذلك، واستخدم الباحث التكرارات والنسب المئوية لمعالجة البيانات إحصائياً، وقد تبين من خلال نتائج الدراسة أن هناك تقارب في نسب تضمين عمليات العلم الأساسية في كراس أنشطة الصفين الخامس والسادس ابتدائي، حيث حصلت عمليات الاتصال، والاستنتاج والملاحظة على أعلى النسب على التوالي (25.12%)، (17.53%)، (15.17%)، وكانت نسب تضمين عمليات التصنيف، واستخدام العلاقات المكانية والزمانية، واستخدام الأرقام منخفضة جداً وحصلت على التوالي (8.20%)، (5.22%)، (4.64%). أما عمليات العلم التكاملية فكانت أعلاها نسبه في الصفين الخامس والسادس عملية التجريب بنسبة بلغت (49.5%) يليها عمليتا تفسير البيانات، وفرض الفروض بنسب قدرها على التوالي (21.26%)، (18.93%)، وكانت نسب بقية العمليات منخفضة جداً حيث حصلت عملية ضبط المتغيرات على نسبة قدرها (6.33%)، وكانت عملية التعريف الإجرائي هي الأقل تضمين في محتوى كراس أنشطة العلوم للصفين الخامس والسادس بنسبة قدرها (3.98%). ويوصي الباحث بتضمين محتوى كراس أنشطة العلوم المطورة للصفين (الخامس، السادس) الابتدائي أنشطة علمية تحتوى على عمليات استخدام الأرقام، واستخدام العلاقات المكانية والزمانية، والتصنيف، وعملية ضبط المتغيرات، وعملية التعريف الإجرائي بشكل أكبر، والتنويع والتوازن في توزيع عمليات العلم في محتوى الكراس الواحد، وعبر محتوى الأنشطة في الصفوف المختلفة. \
This study aimed to provide a list of basic and integrated scientific processes which should be embedded in the workbook for the developed science course in the elementary grade in the Kingdom of Saudi Arabia. It also aimed to decide to which extent they are embedded in the science workbooks for the fifth and sixth elementary years. The sample of the study consisted of all activities in the science workbooks for the fifth and sixth elementary years which are taught In the year 1433/1434. The researcher used the descriptive analytical approach and designed a content analysis card for this purpose. He used frequencies and percentage for statistical processes. The results showed similarity in the percentage of embedding basic scientific processes in the workbooks where communication, deduction and observation processes gained the highest percentage (25.12%), (17;53%) and (15.17%) respectively, whereas the percentage of classification processes, the use of place and time relations and the use of numbers were very low and registered (8.20%), (5.22%) and (4.64%) respectively. For the integrated scientific processes, the highest percentage was the process of experimentation with 49.5% followed by data explanation and assuming assumptions with the percentage of 21.26% and 18.93% respectively while the other processes registered very low percentages which were 6.33% for variable fixing and 3.98% for the procedural definition and this one was the least embedded in the workbooks. The researcher recommends embedding scientific activities containing the processes of using numbers, using place and time relations, classification, variable fixing and procedural definition in a wider range in the content of the workbooks of the developed science courses for the fifth and sixth years of the elementary grade. He also recommends varying and balancing the distribution of science processes in the content of each workbook and through the content of activities across different classes. \
|
