| LEADER |
07458nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0059846 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a صبيح، أماني ضرار
|g Sbeih, Amany Dirar
|e مؤلف
|9 252416
|
| 245 |
|
|
|a أنماط التعلم المفضلة لدى طلبة الدبلوم المتوسط في مساق الرياضيات في كلية عمان الجامعية و علاقتها ببعض المتغيرات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2014
|g يوليو / رمضان
|m 1435
|
| 300 |
|
|
|a 211 - 233
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف على أنماط التعلم المفضلة في مساق الرياضيات لدى طلبة الدبلوم المتوسط في كلية عمان الجامعية، من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: \\ 1.\\\ ما أنماط التعلم المفضلة لدى طلبة الدبلوم المتوسط في مساق الرياضيات في كلية عمان الجامعية؟ \\ 2.\\\ هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05 =α) في أنماط التعلم المفضلة لدى طلبة الدبلوم المتوسط في مساق الرياضيات في كلية عمان الجامعية تعزى لمتغير الجنس؟ \\ 3.\\\ هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05 =α) في أنماط التعلم المفضلة لدى طلبة الدبلوم المتوسط في مساق الرياضيات في كلية عمان الجامعية تعزى لمتغير نوع التخصص في الثانوية العامة (علمي، أدبي، إدارة معلوماتية، تعليم صحي)؟ \\ 4.\\\ هل هناك علاقة ارتباطية بين أنماط التعلم المفضلة في مساق الرياضيات لدى طلبة الدبلوم المتوسط في كلية عمان الجامعية ومستوى التحصيل الأكاديمي (المعدل)؟ \\ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم اختيار عينة قصدية عدد أفرادها (100) طالب وطالبة موزعين في ثلاث شعب من شعب الباحثة في كلية عمان الجامعية التابعة لجامعة البلقاء التطبيقية، وقد طبق على أفراد الدراسة مقياس فارك (VARK) بعد تطويره بما يتناسب مع أهداف هذه الدراسة، وهذا المقياس يهدف إلى التعرف على الأنماط المفضلة لدى الطلبة. وتم التأكد من دلالات صدقه وثباته وملاءمته لأغراض هذه الدراسة. وقد خلصت الدراسة إلى سيادة النمط الكتابي ويليه النمط البصري ويليه النمط السمعي ويليه النمط الحركي. ولا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0,05 =α) في أنماط التعلم المفضلة لدى طلبة الدبلوم المتوسط في مساق الرياضيات في كلية عمان الجامعية تبعا لمتغير الجنس. ويوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0,05 =α) في أنماط التعلم المفضلة لدى طلبة الدبلوم المتوسط في مساق الرياضيات في كلية عمان الجامعية تبعا لمتغير التخصص في الثانوية العامة. وتوجد علاقة ارتباطية عند مستوى الدلالة (0,05 =α) بين أنماط التعلم المفضلة في مساق الرياضيات لدى طلبة الدبلوم المتوسط في كلية عمان الجامعية ومستوى التحصيل الأكاديمي (المعدل). وعلى ضوء النتائج أوصت الدراسة القائمين على تدريس طلبة الدبلوم المتوسط بإجراء العديد من الدراسات للتعرف على أنماط التعلم المفضلة. لدى الطلبة، واستخدام أساليب جديدة في التدريس من أجل تفعيل مختلف أنماط التعلم لما له من أثر إيجابي على العلمية التعليمية التعلمية. \\
|b This study aimed at identifying the favorite learning styles in mathematics course among the students of middle diploma Amman University College, through answering the following \\ questions: \\ 1. What are the favorite learning styles among the students of middle diploma in the course of mathematics at Amman University College? \\ 2. Are there statistically significant differences at (= 0.05)in the favorite learning styles among the students of middle diploma in mathematics course at Amman University college due to the variable of gender? \\ 3. What are the favorite learning styles among the students of middle diploma in mathematics course at Amman University college due to the variable of specialty in general secondary (scientific, literary, IT, Sanitary teaching? \\ 4. Is there a correlative relationship between favorite learning styles in mathematics course among the students 0f middle diploma at Amman University college and the academic achievement level (average)? \\ To answer the questions of the study, the researcher chose a purposive sample three sections of the researcher s at Amman University college subsidiary to Al-Balqa Applied University. (VARK) scale was applied on the study population after being developed to fit the goals of this study. Said scale aims at recognizing the favorite styles of the students. The validity and reliability of the scale in addition to its conformity to the goals of the study were verified. The study concluded the following results: The prevalence of the written style followed by the visual auditory and dvnamic: styles respectively- There is no statistically significant difference at ( = 0.05) in the favorite learning styles among the students of middle diploma in mathematics course at Amman University college due to the variable of gender There is statistically significant difference at (= 0.05) in the favorite learning styles among the students of middle diploma in mathematics course at Amman University college due to the variable of speciallv in general secondary. There is a correlative relationship at (= 0.05) between the favorite learning styles in mathematics course among the students of middie diploma at Amman University college and the level of academic achievement (average). In the light of these results, the study advised those in charge of teaching the students of middle diploma to conduct several studies to identify the favorite learning styles among students and to use new' teaching styles to activate the different learning styles for their positive effect on the teaching- learning process. \\
|
| 653 |
|
|
|a أنماط التعلم
|a طلاب الدبلوم المتوسط
|a الرياضيات
|a الفروق الفردية
|a كلية عمان الجامعية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع159, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 159
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-159-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 662625
|d 662625
|
