ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الخبرة والمؤهل العلمي على...>الوصف

أثر الخبرة والمؤهل العلمي على درجة ممارسة مهارات التفكير التاريخي لدى معلمي التاريخ للمرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة

المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بني فارس، محمود جمعة سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bani Faris, Mahmoud Jumah S.
المجلد/العدد: ع83
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 317 - 376
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 665812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التعليم المتوسط | طلاب المرحلة المتوسطة | معلمو التاريخ | تدريس التاريخ | التفكير التاريخي | البرامج التعليمية | اعداد المعلمين | المدينة المنورة | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر الخبرة والمؤهل العلمي على درجة ممارسة مهارات التفكير التاريخي لدى معلمي التاريخ للمرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة، تكونت عينة الدراسة من (30) معلماً، ولقد استخدمت الدراسة بطاقة الملاحظة للكشف عن أثر الخبرة والمؤهل العلمي على درجة ممارسة مهارات التفكير التاريخي مكونة من أربعة بطاقات في المجالات الآتية: استخدام المصادر والمراجع التاريخية تكونت من (5) فقرات: استخدام الوسائل التعليمية التاريخية تكونت من (5) فقرات، التسلسل الزمني التاريخي تكونت من (6) فقرات، والتحليل والتفسير التاريخي وتكونت من (5) فقرات، بمجموع للبطاقات الأربع (21) فقرة. وقد أشار النتائج إلا أن استخدام المعلمين لمهارات التسلسل الزمني التاريخي بدرجة مرتفعة، ومهارات التحليل والتفسير التاريخي ومهارات استخدام الوسائل التعليمية التاريخية بدرجة متوسطة، ومهارات استخدام المصادر والمراجع التاريخية بدرجة قليلة.

This study aimed to ascertain the impact of teaching experience and qualification on history teachers’ degree of using of historical thinking skills at the intermediate schools in Al-Madinah. Al-Munawarah. The sample of the study consisted of 30 history teachers. The study made use of an observation form which addressed four domains: using historical resources and references (5 items); using historical teaching aids (5 items); time hierarchy (6 items); and historical analysis arid interpretation. Results indicated that the degree to which teachers of history use time hierarchy skills is quite high and their use of historical teaching aids is average, whereas their use of historical resources and references is quite low.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.