| المستخلص: |
لاشك أن توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال في العلمية التعليمية هو أحد العناوين الرئيسية للارتقاء بالنظام التعليمي. ولأهمية دور مدراء المدارس في قيادة التغيير والتطوير، هدفت هذه الدراسة للكشف عن أهم الممارسات القيادية الفعالة لمديري ست مدارس ثانوية من وجهت نظر المعلمين من أجل تقديم وصفاً تحليلي للمهارات والممارسات والاستراتيجيات التي يعتمدها هؤلاء المدراء في ضوء خصوصية المجتمع الكويتي، واعتمدت الدراسة في جمع البيانات على الاستبانه والتي تم تطويرها من الأدب النظري المتوفر. وتكونت الاستبانه من (24) فقرة موزعة على ستة مجالات رئيسية هي: 1. بناء العلاقات الإنسانية، 2. التوجيه، 3. قيادة التنمية المهنية، 4. قيادة إجراءات التطبيق، 5. التحفيز المعنوي، و 6. المهارات الفنية الشخصية. وتم توزيع الاستبانه على (240) معلم ومعلمه يعملون في المدارس الستة، وبينت النتائج أن المدراء يقومون بالممارسات القيادية في مجال توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال بالعملية التعليمية بدرجة مرتفعة بلغت (78.2) وبمتوسط حسابي بلغ (3.91)، كما بينت النتائج عدم وجود أثر ذا دلالة إحصائية للمتغيرات المستقلة على تقديرات أفراد عينة الدراسة، وقدمت الدراسة بعض المقترحات في ضوء النتائج التي وصلت إليها.
Kuwait is described as an oil rich country and has its own plans to diversify its economy. Accordingly, government of Kuwait has developed strategies in several sectors willing to improve its economy. One of the developing strategies focused on reforming the education system. Implementation of ICT in the education was proposed to promote the educational system. Due to the important role of schools principals in leading change and development, this study expected to reveal the effective leadership practices of six high schools' principals from the teachers' perspectives, in order to provide a rich description of the skills, practices and strategies adopted by these principals in light of the Kuwaiti society culture. The study has adopted a questionnaire as a tool to collect data, which is developed from the available theoretical literature. The questionnaire included 24 items distributed among six main dimensions; (1) building collaboration, (2) setting direction,(3) leading PD activities,(4) leading ICT implementation,(5) motivating staff,(6) principal agency. 240 teachers (male & female) were surveyed in the study. Results have shown that the principals were practiced the suggestions leadership practices to stimulate ICT use in learning and teaching processes; with a high percentage (78.2%), with a mean of (3.91%). Moreover, results indicated no statistically significance of the independent variables according to the study sample! A number of recommendations were suggested in the study according to the given results.
|
