| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للتعرف على المنظومة القيمية لدى القيادات التربوية في دولة الكويت، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري المناطق التعليمية ومديري المدارس ومساعديهم في جميع المناطق التعليمية في دولة الكويت للبنين والبنات، وعددهم (1572) إداريا في وزارة التربية والتعليم والمنتظمين علي رأس عملهم بالفصل الدراسي الأول في العام الدراسي 2009-2010، وتم استخدام مقياس روكاش للقيم الذي طوره وعربه (البطش والطويل، 1990). \ وبعد إجراء المعالجات الإحصائية المناسبة أشارت النتائج أن أعلى خمس قيم غائية لدى القيادات التربوية في دولة الكويت كانت (الأمن الوطني والحماية من العدوان وردعه، والعمل ليوم الآخرة من أجل الحياة الأبدية الخالدة، واحترام الذات وتقديرها، وامن الأسرة وتوفير الرعاية والعناية الكافية لأفرادها، والانسجام والتوازن الداخلي النفسي والتحرر من النفسية). وأن أدني خمس قيم غائية كانت (اجتماعي النزعة نهجه اعتراف الجماعة ونيل احترامها، وعاطفة ناضجة علاقات عاطفية ناجحة وعلاقات روحية وثيقة، وحياة رغدة وبهيجة، عالم يسوده الجمال، جمال الطبيعة والفنون، ومتعة وسرور، حياة يمكن فيها الاستماع بأوقات الفراغ). \ أما فيما يتعلق بالقيم الوسيلية، فقد أشارت النتائج إلى أن أعلى خمس قيم وسيلية لدى القيادات التربوية في، دولة الكويت كانت )الصدق، وقول الحق، ومسئول يتحمل المسؤولية، يعتمد عليه في المسؤولية، وطموح يكافح يتطلع دائما إلى الأحسن، ومتفتح العقل). وأدنى خمس قيم وسيلية لدى القيادات التربوية في دولة الكويت كانت (جريء شجاع وله موقف، وبشوش، مبتهج نقي السريرة، ومحب، وحنون ورقيق الشعور، ومستقل اعتمد على نفسك، مكتف بذاته، والسعادة والهناء والرضا) وكذلك أشارت النتائج أن هناك اختلاف في ترتيب منظومة القيم الغائية والوسيلية لدى القيادات التربوية في دولة الكويت تبعا لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، والمسمى الوظيفي، والخبرة.
|b The purpose of this study was to investigate the value system with educational leaderships in the State of Kuwait. Population of the study consisted of all educational areas' directors and school principals and their assistants in the State of Kuwait for boys and girls totaling (1572) in accordance with the statistics of the Ministry of Education and who work on regular basis and still working during the first scholastic term of the scholastic year 2006-2007. The Rikeach, 1967 value survey scale was used, developed and converted into Arabic by (Al Batsh and Al Tawil, 1990) After conduc¬ting appropriate statistical processing, the results indicated that the highest five finality values of educational leadership in the State of Kuwait were (national security, protection against and deterring aggression, working towards the day after for the sake of eternal and everlasting life, self- respect and esteem, family security and providing sufficient care and attention to its members, internal psycho harmony and balance and be free from the state of mind). \ The lowest finality values were (socio inclined with his pursuit being gaining group recognition and acquiring its respect, a mature emotion, successful emotional relationships, close spiritual relations, affluent and pleasant life, a world predominated by charm, beauty of nature and arts, enjoyment and pleasure and a life where one can enjoy leisure times). \ However, as for performance values, results of the study indicated that the highest five performance values of educational leaderships in the State of Kuwait were (truthfulness, saying the truth, a responsible person assuming responsibility, counting on him in responsi¬bility, ambitious and struggler who always yearns for the better, open minded). The lowest five performance values of educational leaderships in the State of Kuwait were (bold and brave with a stance, cheerful, exultant and simple hearted, tender, loving and sensitive, independent and depends on oneself, self-content and happiness, felicity and satisfaction). \ The results revealed that 21.7% of the subjects of study sample use marketed leadership pattern, 75.7% use the participatory pattern and 2.6% use the mandated pattern where the commanding pattern did not record any frequency. \ The study results showed that there is a statistical significance correlation between some finality and performance values and the leadership pattern of educational leaderships in Kuwait. \ Moreover, the results indicated that there is a difference in the order of the finality and performance value system of educational leadership in the State of Kuwait in accordance with the gender, academic qualification, job description and experience variables. The results showed that there is no difference in the leadership patterns of educational leaderships in the State of Kuwait in accordance with the variables of gender, academic qualification, and experience and job description. \ In light of the results reached, the study recommended the following: \ The Ministry of Education has to pay attention to the value aspect and enhance it with the educational leaderships and use it as one of the standards through which the leader is chosen. \ To reinforce the mandate pattern among educa¬tional leaderships by holding courses and workshops and considering the reason behind the decline in using such pattern among educational leaderships. \ To hold periodic gatherings and annual conf¬erences among educational leaderships in order to exchange experience and acquire skills. \ To conduct more studies on educational patterns and value system of the educational leaderships in all departments.
|
