| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى التعرف على واقع استخدام الوسائل وتقنيات التعليم في العملية التعليمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى، ومن ثم معرفة الفروق الدالة إحصائياً بين استجابات أفراد العينة من حيث نوع الكلية، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي والجنس، وتقديم التوصيات والمقترحات الممكنة؛ ولتحقيق أهداف البحث أعدت الباحثة استبانة تضمنت قائمة بالوسائل والتقنيات التعليمية المتوفرة بمركز الوسائل بجامعة أم القرى بمكة المكرمة، وبعد التأكد من ثباتها وصدقها تم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من 140 عضو هيئة تدريس. وقد تكونت أداة الدراسة من ثلاث محاور هي: 1- الوسائل والتقنيات السمعية 2- الوسائل التقنيات البصرية 3- الوسائل والتقنيات السمعية البصرية وقد استخدمت الباحثة المعالجات الإحصائية الاستدلالية والوصفية إلى نتائج البحث، بالإضافة إلى الرسوم البيانية.هذا وقد أسفر البحث عن النتائج التالية: 1- إن الوسائل والتقنيات التعليمية مهمة بدرجة متوسطة بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى، وأن أعلى ثلاث وسائل أهمية هي: الحاسب الآلي، ثم لوح الطباشير، والأقلام، ثم جهاز الفيديو التعليمي، أما أدنى ثلاث وسائل أهمية كانت: الكرات الأرضية، ثم الهاتف التعليمي، ثم المذياع. 2- إن أعضاء هيئة التدريس يستخدمون الوسائل والتقنيات التعليمية بدرجة قليلة، وأن أعلى ثلاث وسائل استخداماً هي: لوحة الطباشير والأقلام، ثم المواد المطبوعة، ثم الحاسب الآلي. أما أدنى ثلاث وسائل استخداماً من قبل أعضاء هيئة التدريس هي الهاتف التعليمي: ثم المذياع ثم المسرح والتمثيليات. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات درجات أفراد العينة حول أهمية ومدى استخدام الوسائل والتقنيات التعليمية؛ من حيث نوع الكلية، والفروق غير دالة إحصائياً بالنسبة للأهمية، أما بالنسبة للاستخدام توجد فروق دالة إحصائياً وهذه الفروق تظهر بين كلية التربية وبين كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، لصالح كلية التربية. كما تظهر بين كلية الشريعة والدراسات الإسلامية وبين كلية العلوم التطبيقية، لصالح كلية العلوم التطبيقية. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أعضاء هيئة التدريس حول أهمية ومدى استخدام الوسائل والتقنيات التعليمية في العملية التعليمية من حيث المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة والجنس. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بجملة من التوصيات من أهمها تقديم التسهيلات اللازمة لأعضاء هيئة التدريس للتوعية بأهمية وسائل وتقنيات التعليم وتطبيقها في العملية التعليمية؛ عن طريق المطويات، والنشرات، والكتيبات الحديثة؛ لرفع كفاءتهم المعرفية والأدائية؛ للتعامل مع الوسائل والتقنيات الحديثة.
The Reality of the use of Teaching Aids and Educational Technology in the Educational Process at The University of Umm Al- Qura This research aims to identify the reality of the importance and use of teaching aide and educational technology in the educational process from the point of view of faculty members at the University of Umm A- Qura, and then figure out statistically the differences function between the responses of the sample in terms of the type of college, years of experience, educational qualification and sex, and to make recommendations and possible proposals. To achieve the research objective, the researcher prepared a questionnaire included a list of teaching aids and educational technology which available at Learning aids center of Umm Al-Qura University in Makkah. The questionnaire was applied to random sample of 140 faculty members after assuring the questionnaire’s reliability and validity. The researcher used the descriptive statistics, inferential statistics , and charts to check the results of the study. This research has the following outcomes : 1- The teaching aids and educational technology has an average considerable for members of the faculty at the University of Umm – Al – Qura, The top three important teaching aids and educational technology at the university are, computer, then blackboard, and then a video tutorial, whereas the lowest of three means of importance was, globes, phone tutorial, and then the radio. 2- The faculty members use teaching aids and educational technology to a low degree. The top three teaching aids and educational technology commonly used are the blackboard, and printed phone tutorial, radio, and then the thearter. 3- There are statistically significant differences between the mean response scores of the respondents about the importance and extent of use of teaching aids and educational technology in terms of the type of college, and these differences is not statistically significant in terms of importance, but in terms of usage there are significant differences and these differences appear between the College of Education and the College of sharia and Islamic Studies for the benefit of the faculty of Education, as well as there are statistically significant differences between the college of Sharia and Islamic Studies and the Faculty of Applied Science for the benefit of the Faculty of Applied Science. 4- No statistically significant differences between the mean response scores of faculty members about the importance and extent of use teaching aids and educational technology in the educational process in terms of qualifications, years of experience, and sex. The researcher advise a set of recommendations; mainly is to provide the necessary facilities for faculty members to raise awareness of the importance and means of learning techniques and their application in the educational process; through brochures, flyers, and modern booklet, in order to raise the efficiency of knowledge and performance to deal with modern means and techniques.
|
