ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر كل من ترتيب فقرات الاختبار...>الوصف

أثر كل من ترتيب فقرات الاختبار ومستوى القلق على أداء الطلاب في اختبار من نوع الاختيار من متعدد

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Test Items Order and the Level of Anxiety, on Students Performance in a Multiple Choice Test
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: محمود، فريال محمود محمد الحاج (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Ferial Mahmoud Mohammed Al-Haj
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 587 - 605
DOI: 10.12785/JEPS/160217
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 669767
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القلق | قلق الامتحان | الاختبارات الدراسية | اختبار الاختيار من متعدد
كلمات المؤلف المفتاحية:
ترتيب فقرات الاختبار | test items order | اختبار اختيار من متعدد | multiple choice test | مستوى القلق | anxiety level | مقياس قلق الامتحان | test anxiety level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة لفحص أثر كل من ترتيب فقرات الاختبار، ومستوى القلق لدى الطلاب، على أدائهم في اختبار من نوع الاختيار من متعدد. تم تطبيق: مقياس قلق الامتحان لتشارلز سبيلبيرجر، وستة نماذج مختلفة من اختبار نهاية الفصل الدراسي في مقرر مدخل إلى علم النفس، على عينة مكونة من (٤٥٤) طالبة من طالبات جامعة أم القرى. لم تظهر نتائج الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية (a 0.05) في أداء الطالبات على الاختبار تعزى لتفاعل نموذج الاختبار مع مستوى القلق، بينما أظهرت فروقا دالة إحصائيا (a 0.05) أداء الطالبات تعزى لنموذج الاختبار، فقد كان أفضل أداء للطالبات على نموذجي الاختبار: الرابع والخامس، حيث الفقرات مرتبة وفق تسلسل المحتوى، مما يؤكد أن هذا الترتيب هو الأنسب للطلاب بصرف النظر عن مستوى القلق لديهم.

The purpose of this study was to examine the effect of test items order, and the level of anxiety on students performance in a multiple choice test. Charles D. Spielberger test anxiety, and six different forms of Introduction to Psychology final test were applied to a sample of (454) female students from Umm Al-Qura University. The results showed no statistically significant differences (a=0.05) in students performance on the test, due to the interaction between test form, and the level of anxiety. On the other hand there were statistically significant differences (a=0.05) in students performance in favor of test forms where the items were arranged in ascending, or descending order, according to the content sequence, which confirms that this arrangement of multiple choice test items is the appropriate arrangement for students regardless of their test anxiety level
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.