ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات التدريسية اللازمة لمع...>الوصف

الكفايات التدريسية اللازمة لمعلم التربية الفنية في المرحلة الابتدائية من التعليم العام بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Educational Competencies for art Education Elementary Teachers in Public Education in Kuwait
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: النجار، عادل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Najar, Adel M.
مؤلفين آخرين: سليمان، أحمد سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 269 - 301
DOI: 10.12785/JEPS/160310
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 669815
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | معلمو التربية الفنية | الكفايات التدريسية | الكويت | اعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات الأكاديمية | academic competencies | كفايات التنفيذ | execution competencies | التدريس | teaching | كفايات التخطيط | planning competencies | كفايات التدريس | teaching competencies | الكفايات الشخصية | personal competencies | كفايات التقويم | evaluation competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

225

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة تعرف أهم الكفايات التدريسية اللازم توفرها لدى معلم التربية الفنية بالمرحلة الابتدائية في الكويت، من وجهة نظر المعلمين ورؤساء الأقسام والموجهين الفنيين، وقد تكونت عينة الدراسة من ٠ ٢٥ معلما، ورئيس قسم، وموجها، من جميع المناطق التعليمية بدولة الكويت. طبقت عليهم أداة الدراسة وكانت عبارة عن (استبانة) مكونة من ٥٧ فقرة موزعة على خمسة محاور تشمل تلك الكفايات. طبقت في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2009/ 2010، وتوصلت الدراسة إلى أن هناك اتفاقا بين جميع أفراد العينة على أهمية توافر الكفايات التدريسية لمعلمي التربية الفنية في المرحلة الابتدائية، وكان ترتيب الكفايات حسب أهمية وضرورة توافرها: الكفايات الشخصية ثم الكفايات الخاصة بتنفيذ الدرس، تليها كفايات التخطيط، ثم الكفايات الأكاديمية، وأخيرا كفايات التقويم. وقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول أهمية الكفايات التدريسية لدى معلمي التربية الفنية تبعا لمتغير النوع، لصالح الإناث. كما تبين وجود فروق تعزى لمتغير الوظيفة في المحاور (كفايات التخطيط. كفايات التنفيذ. كفايات التقويم، الكفايات الشخصية) لصالح رؤساء الأقسام والموجهين. وكذلك وجود فروق تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح مجموعة أفراد العينة ممن تزيد خبراتهم عن ١٥ سنة. وعلى ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: ضرورة الاستفادة من نتائج هذه الدراسة في تطوير الوثيقة الوطنية لمادة التربية الفنية الخاصة بوزارة التربية بدولة الكويت. واعتماد مؤسسات إعداد المعلم بدولة الكويت لقائمة الكفايات التدريسية. والتركيز عليها في برنامج إعداد معلمي التربية الفنية في تلك المؤسسات. مع اقتراح إجراء دراسات أخرى للتعرف على الكفايات التدريسية لدى معلمي المراحل التعليمية الأخرى، لوضع وثيقة تدريس التربية الفنية في مراحل التعليم بشكل عام.

The study aimed to recognize the most important teaching compenetencies nessary for elementary art teachers in public education in Kuwait from the points of view of art teachers, supervisors, and heads of deparments. The study sample consisted of 250 art teachers, supervisors, and heads of departments. A 57-item questionnaire was used for five catagories of teaching competencies, and data were collected during fall semester 2009/ 2010. The results revealed that all participants agreed that all teaching competencies were important for elementary art teachers, and personal competencies are the most importance followed by execution, planning, academic, and evaluation competencies. There were significant differences attributed to gender, position, and experience. The study recommends incorporation and development of the teaching competencies within the Art Education National Standards in Kuwait for the preparation of art teachers. Further studies into the area are recommended.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 809611

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.