ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير اختبار لقياس التفكير الر...>الوصف

تطوير اختبار لقياس التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Developing a Mathematical Thinking Test for High Basic Stage Students in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبد، إيمان رسمي حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abed, Eman Rasmi
مؤلفين آخرين: أبو زينة، فريد كامل (م. مشارك) , الشايب، عبدالحافظ قاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 361 - 392
DOI: 10.12785/JEPS/160313
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 669827
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الأساسية | تدريس الرياضيات | التفكير الرياضي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقياس | scale | الرياضيات | mathematics | معايير الرياضيات المدرسية | standards of school mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

190

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تطوير اختبار لقياس التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن والتحقق من فاعلية فقراته ودلالات صدقه وثباته. تكونت عينة الدراسة من (١١٤٧) طالبا وطالبة من طلبة الصفوف الثامن والتاسع والعاشر الأساسي في محافظة العاصمة للعام الدراسي 2012 / 2013، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. وقد أمكن التحقق من فاعلية فقرات الاختبار الذي تكون في صورته النهائية من (٢٧) فقرة، حيث أشارت النتائج إلى أن الفقرات تتمتع بمؤشرات تمييز مقبولة، وتمتد على متصل الصعوبة بصورة مقبولة أيضا. كما أسفر التحليل عن وجود ثلاثة أبعاد للاختبار (الاستدلال المنطقي، الاستقراء والتعميم، النمذجة الشكلية والرمزية) يندرج ضمن كل بعد منها عدد متفاوت من المهارات. وتبين أن الاختبار يتمتع بدلالة اتساق داخلي مقبولة حيث تراوحت معاملات كرونباخ -ألفا للأبعاد الثلاثة والدرجة الكلية بين (0.492، 0.649). كما أسفرت نتائج تحليل التباين الأحادي عن وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد الدراسة على كل بعد من أبعاد الاختبار والدرجة الكلية على الاختبار تعزى لمتغير الصف ولصالح الصف الأعلى. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية بين متوسطات درجات الإناث والذكور على أبعاد الاختبار الثلاثة.

This study aimed at developing a mathematical thinking test for high basic stage students in Jordan. A cluster random sample technique was used to collect data from (1147) male and female 8th, 9th, and 10th graders from six schools belonging to Amman first directorate during 2012/2013 scholastic year. Item analysis revealed an acceptable discrimination and difficulty indices. The final version of the test includes (27) items. Construct validity has been investigated through examining the test factor structure. The factor analysis identified three major factors: logical reasoning, induction and generalization, and modal and symbolic. The total score and the sub-scales internal consistency coefficients ranged between (0.492, 0.649) and were found to be acceptable. One-Way ANOVA results revealed significant mean score differences on each subtest due to the academic level variable. While males exceed females on total score, there were no significant mean score differences between males and females on all sub-scales.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.