ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي روبنسون والتسا...>الوصف

أثر استراتيجيتي روبنسون والتساؤل الذاتي في تنمية الفهم القرائي لدى تلامذة الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Strategic Influence of Robinson and Self Questioner at Progressing the Reading Comprehension for Primary Sixth Class Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: علي، زيان عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Jiyan Abdul Kareem
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 341 - 363
DOI: 10.52839/0111-000-045-012
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 670564
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجية روبنسون | استراتيجية التفاعل الذاتي | علم النفس المعرفي | الفهم القرائي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمى البحث الحالي إلى معرفة (اثر استراتيجيتي روبنسون والتساؤل الذاتي في تنمية الفهم القرائي لدى تلامذة الصف السادس) لتحقيق هدف البحث اختارت الباحثة قصديا تلامذة الصف السادس الابتدائي في مدرسة (ئاشتى الابتدائية) التابعة لمديرية تربية قضاء جم جمال/ سليمانية للعام الدراسي 2012- 2013 ليكون ميدانا لتطبيق تجربتها وبلغ حجم العينة (95) تلميذا وتلميذه بواقع (32) تلميذا وتلميذه في المجموعة التجريبية الأولى و (32) تلميذا وتلميذة في المجموعة التجريبية الثانية و (31) تلميذا وتلميذه في المجموعة الضابطة. كافأت الباحثة بين المجموعات الثلاث في متغيرات) العمر الزمني، الذكاء، درجات اللغة الكردية للعام الدراسي السابق) استمرت التجربة فصلاً دراسيا كاملاً، (الفصل الأول) قامت خلالها معلمة المادة بتدريس مجموعات البحث الثلاث، واعدت الباحثة اختبارا تحصيليا موضوعيا للفهم القرائي مكونا من (35) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وإعادة ترتيب الكلمات والمزاوجة والتكميل وقد اتسم بالصدق والثبات. وقد استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الاتية تحليل التباين الأحادي. ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل التمييز، وطريقة شيفيه، ومعادلة كيورد ريتشاردسون، ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة) وانتهت التجربة بتطبيق الاختبار التحصيلي وقد افرزت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي درست مادة المطالعة وفق استراتيجية روبنسون والمجموعة التجريبية الثانية التي درست مادة المطالعة وفق استراتيجية التساؤل الذاتي على المجموعة الضابطة كما اسفرت عن عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المجموعتين الأولى والثانية.

Recent research looking for acknowledgment of strategically influence of Robinson and self question at progressing the reading comprehension for students of sixth class. To achieve research goal so the researcher mentally chose primary sixth class at the school (Tashti the primary) that followed education directorate of province (Jamjamal)/Suliymania for the scholastic year 2012-2013 as application field for their experiment of boys' number reached to (95) (female and male)students in reality (32) of the first experimental group and (31) student (female and male) from controlled group, the researcher rewarded between of three variable groups (timing period, intelligence ,Kurdish language degrees for the previous scholastic year). The experiment continued as full semester (first term) wherein the teacher has been taught the item of three researches groups And prepared of typical and statistical test of reading comprehension consists of (35) clause from the test type as multi and repeating of words arrangements and for their mixing and complementary and upon specified with honest and firm and the researcher used the statistical methods as follow: the analyzing of unique contraction and the equivalent of difficulty coefficient and the equivalent of Codur Richardson and the equivalent of the wrong alternatives activity and the experiment finished of the resultant implementation test and the research's results were discharged and showed the first experimental group that studied the reading item according to Robinson strategies and the second experimental strategies that studied the reading item according to self questioning strategy on the controlled group as showed for no differentiation between the first and second group
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.