ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بصعوبات التعلم

العنوان المترجم: The extent to which primary school teachers are aware of learning difficulties
المصدر: مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الخزاعلة، أحمد خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khazaleh, Ahmed Khaled
المجلد/العدد: س41, ع156
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: يناير
الصفحات: 131 - 168
DOI: 10.34120/0382-041-156-004
ISSN: 0254-4288
رقم MD: 670595
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

377

حفظ في:
LEADER 03782nam a22002537a 4500
001 0068323
024 |3 10.34120/0382-041-156-004 
041 |a ara 
044 |b الكويت 
100 |a الخزاعلة، أحمد خالد  |g Khazaleh, Ahmed Khaled  |e مؤلف  |9 218814 
242 |a The extent to which primary school teachers are aware of learning difficulties 
245 |a مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بصعوبات التعلم 
260 |b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي  |c 2015  |g يناير  |m 1436 
300 |a 131 - 168 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تستقصي الدراسة الحالية مدى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية لصعوبات التعلم، ومدى تأثر هذه المعرفة ببعض المتغيرات الديموغرافية، كالجنس والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. بلغ عدد أفراد الدراسة (117) معلما ومعلمة. تمت معالجة البيانات إحصائيا عن طريق المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والاختبار التائي (t- test)، وتحليل\nالتباين الأحادي (One- Way ANOVA) واختبار شيفيه (Scheffe). أوضحت النتائج وجود معرفة بصعوبات التعلم لدى أفراد الدراسة بدرجة مرتفعة. إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معرفة أفراد الدراسة بصعوبات التعلم تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح فئة ما فوق البكالوريوس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح الخبرة (من 11 إلى 15 سنة) ولصالح الخبرة (16 سنة فما فوق)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معرفة أفراد الدراسة بصعوبات التعلم تعزى لمتغير الجنس. 
520 |f The present study explores the extent to which primary school teachers are aware of learning difficulties and how this knowledge is influenced by some demographic variables, such as gender, academic qualification, and years of experience. The number of study members were (117) male and female teachers. Data were statistically processed using arithmetic averages, standard deviations, t-test, one-way ANOVA analysis and Scheffe test. The results revealed a high level of knowledge of learning difficulties among the students, in addition, there are significant differences in the knowledge of study members of learning difficulties due to the variable of scientific qualification in favor of the category above bachelor, and the existence of statistically significant differences due to the variable number of years of experience in favor of experience (from 11 to 15 years) and in favor of experience (16 years and above), and the absence of statistically significant differences in the knowledge of students of learning difficulties due to the gender variable.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018. 
653 |a التعليم الابتدائي  |a معلمو المدارس الابتدائية  |a صعوبات التعلم  |a اعداد المعلمين 
773 |4 التاريخ  |4 الاقتصاد  |6 History  |6 Economics  |c 004  |e Journal of the Gulf and Arabian Peninsula Studies  |f Maǧallaẗ dirāsāt al-ẖalīǧ wa-al-ǧažīraẗ al-ʹarabiyyaẗ  |l 156  |m س41, ع156  |o 0382  |s مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية  |v 041  |x 0254-4288 
856 |u 0382-041-156-004.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EcoLink 
995 |a HumanIndex 
999 |c 670595  |d 670595