ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تصميم تعليمي على وفق نظرية...>الوصف

أثر تصميم تعليمي على وفق نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل و الدافعية لدى طلبة كلية التربية في مادة الكيمياء الصناعية و تنمية تفكيرهم الاستدلالي

المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: جليل، وسن ماهر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jalil, Wasan Maher
المجلد/العدد: ع209
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الصفحات: 295 - 328
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 671398
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | نظرية الذكاءات المتعددة | طرق التدريس | تدريس العلوم | الكيمياء الصناعية | التفكير الإستدلالي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الى دراسة أثر تصميم تعليمي على وفق نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل والدافعية لدى طلبة كلية التربية ابن الهيثم في مادة الكيمياء الصناعية وتنمية تفكيرهم الاستدلالي، اذ طبق البحث على طلبة المرحلة الثالثة -قسم الكيمياء -مختبر الصناعية. وباعتماد المنهج التجريبي ذا الاختبار البعدي للتحصيل والدافعية والقبلي والبعدي للتفكير الاستدلالي. فقد شملت المجموعة التجريبية (25 طالبا وطالبة) درست على وفق التصميم التعليمي، والمجموعة الضابطة (23 طالبا وطالبة) درست على وفق الطريقة الاعتيادية وبعد إجراء التكافؤ بين المجموعتين، وتحديد المادة العلمية المتمثلة بتسع تجارب للفصل الدراسي الاول للمرحلة الثالثة، وباستخراج الاغراض السلوكية واعداد الخطط اللازمة، تم تطبيق أدوات البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي (20 فقرة)، ومقياس الدافعية (30 فقرة)، ومقياس التفكير الاستدلالي (20 فقرة). وباعتماد الوسائل الاحصائية (معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي ومعامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة، ومعادلة 20-K.R)، فقد تم التوصل إلى النتائج الآتية: * وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا وفقا للتصميم التعليمي ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا وفقا للطريقة الاعتيادية في التحصيل والدافعية وتنمية التفكير الاستدلالي.

The aim of The research is to study the effect teaching design According of the Multiple Intelligence Theory in achievement , Motivation and development of Reasoning Thinking With the students of the college of Education Ibn Al – Haytham . The research Was applied on third year students – Chemistry Department / Industrial Iaboratory, Use experimental Was posttest for the achievement, Motivation and pre – posttest for reasoning thinking . The students dividing about experimental group (25 students ) taught according to teaching design and control group ( 23 students ) taught according to the conventional methods, After equality between two groups in: (Age, pretest of score, scale Reasoning Thinking and scores of chemistry in the second year ) . Determine the scientific material for nine experiments , the behavioral purpose , and devise a teaching plan. the Applied Tools research for the achievement test (20 items), scale for the motivation (30 items) and scale for Reasoning Thinking (20 items) . Analysis the results using the statistical methods: pearson correlation coefficient, T- test, difficulty coefficient , Item discrimination , Distractor Attrativness . It has been arrived at these results : There is statistically significance differences at the level of (0.05) between the individuals of the experimental group taught according to teaching design the average score of students of control group taught according to the conventional methods in achievement, Motivation, development of Reasoning Thinking.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.