| LEADER |
03066nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0069643 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الهند
|
| 100 |
|
|
|a أنصاري، أسعد أعظمي بن محمد
|e مؤلف
|9 182941
|
| 245 |
|
|
|a وضع اللغة العربية في المؤسسات التعليمية
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة السلفية - دار التأليف والترجمة
|c 2015
|g شوال / أغسطس
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 7
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال إلى مناقشة موضوع بعنوان وضع اللغة العربية في المؤسسات التعليمية، حيث أن معظم القائمون بالتدريس لا يبالون بالتحدث بلغة عربية سليمة فصيحة، وإنما تتنازعهم أخطاء لغوية ونحوية، وتتغلب عليهم اللهجات العامية. وتناول المقال نتائج لدراسة تحليلية أجرتها المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم في عام 1997م وشملت 15 قطرا عربيا، ومن هذه النتائج في مجال التعليم ما قبل الجامعي تعلم المواد العلمية والاجتماعية في المرحلتين الابتدائية في مدارس خاصة وتجريبية في قطرين، وتعلم المواد العلمية والفنية والمهنية في المرحلة الثانوية باللغة الأجنبية في ثلاثة أقطار، وفي مجال التعليم الجامعي تدرس باللغة الأجنبية العلوم الأساسية كليا في ستة أقطار، وجزئيا في خمسة أقطار، والعلوم الطبية كليا في سبعة أقطار، وجزئيا في أربعة، والعلوم الهندسية كليا في عشرة أقطار، وجزئيا في ثلاثة، والعلوم الاجتماعية والإنسانية تدرس باللغة العربية كليا في ستة أقطار، وجزئيا في ستة أخرى. وأوضح المقال أهم نماذج الخطأ والعبث باللغة العربية ومنها انتشار اللهجات العامية، وشيوع اللحن والخطأ في أساليب العربية الفصيحة، واستعمال الألفاظ الأجنبية الغامضة الدلالة على الإنسان العربي. وأختتم المقال بأن كل هذه الأخطاء والنماذج خلقت لغة هجينة غير سوية وغير طبيعية، وجعلت اللغة العربية خليطا لا هوية له. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a المؤسسات التعليمية
|a العالم الإسلامي
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 001
|l 007,008
|m مج47, ع7,8
|o 0629
|s صوت الأمة
|t Voice of the Nation
|v 047
|
| 856 |
|
|
|u 0629-047-007,008-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 671851
|d 671851
|
