ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية القبعات الست في...>مارك

أثر استراتيجية القبعات الست في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العادلي، محمد جاسم جفات (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشريفي، يحيي خليفة حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع3,4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 319 - 387
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 673611
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | تدريس البلاغة | طرق التدريس | استراتيجية القبعات الست | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07993nam a22002297a 4500
001 0258496
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a العادلي، محمد جاسم جفات  |q Aladeli, Mohammed Jassem Jafat  |e مؤلف  |9 137537 
245 |a أثر استراتيجية القبعات الست في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق 
260 |b جامعة القادسية - كلية التربية  |c 2014 
300 |a 319 - 387 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف البحث الحالي التعرف إلى (أثر استخدام استراتيجية القبعات الست في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة البلاغة والتطبيق). ولتحقيق هدف البحث، وضع الباحثان الفرضية الصفرية الآتية: "ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة البلاغة والتطبيق باستراتيجية القبعات الست، ومتوسط تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية". وللتحقق من ذلك اختار الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين، احداهما تجريبية والاخرى ضابطة، وتم اختيار اعدادية (أبن النفيس) في مركز مدينة الديوانية بصورة عشوائية لتكون عينة للبحث. اذ بلغت عينة البحث فيها (60) طالبا، مثلت فيها شعبة (أ) المجموعة التجريبية وعددها (٣٠) طالبا درسوا باستعمال استراتيجية القبعات الست، ومثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة وعددها (٣٠)، طالبا درسوا بالطريقة التقليدية. كافأ الباحثان بين افراد المجموعتين (التجريبية والضابطة) احصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) ومربع (كاي) في المتغيرات الآتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، ودرجات طلاب مجموعتي البحث في مادة اللغة العربية في الامتحان النهائي للعام الدراسي السابق، والتحصيل الدراسي للأبوين)٠ ولم تكن الفروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05). ثم اعد الباحث (35) هدفا سلوكيا، ضمت الموضوعات الاربعة في التجربة واعد خططا تدريسية للموضوعات المحددة في التجربة، واستمرت التجربة اربعة اسابيع وبعد انهاء التجربة طبق الباحثان الاختبار التحصيلي المكون من (٢٩) فقرة بعد ان تأكدا من صدقه وثباته٠ وقد استعمل الباحثان الوسائل الاحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ثم معاملي صعوبة الفقرة وتمييزها ، وبعد استعمال الاختبار التائي (t-test) في معالجة البيانات ، تمخض البحث عن نتيجة رئيسة قدمت دليلا تجريبيا مفاده: ان استراتيجية القبعات الست اثبتت بدلالة احصائية تأثيرها في تدريس مادة البلاغة والتطبيق لطلاب الصف الخامس الادبي. وفي ضوء النتائج اوصى الباحثان باعتماد استراتيجية القبعات الست في تدريس مادة البلاغة والتطبيق لطلاب الصف الخامس الادبي، وباطلاع مدرسي اللغة العربية على اسس برامج التفكير ولاسيما القبعات الست، وذلك من خلال الدورات والندوات التربوية، واستكمالا لهذا البحث اقترح الباحثان اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في فروع اللغة العربية الاخرى وفي مراحل وصفوف دراسية أخرى  |b Current research aims to identify the (effect of using the strategy of the six hats in the collection of fifth-grade students in literary rhetoric and material application). To achieve the goal of the research, development researchers null hypothesis as follows: "There is no difference is statistically significant at the level (0.05) between the average collection of students of the experimental group who are studying material rhetoric and application strategy Six Hats, and the average collection of students of the control group who are studying the same material in the traditional way". To investigate, the researchers chose the experimental design The partial seizure of the two groups, one experimental and the other officer, was chosen as the junior (Ibn al-Nafis) in the center of the city of Diwaniya, randomized to be a sample for research. The research sample, amounting to the (60) students, represented the Division of (a) the experimental group and the (30) students Derso strategy using six hats, and represented the Division of (b) and number of the control group (30 students) Derso the traditional way. Rewarded researchers between members of the two groups (experimental and control) statistically using the test Altaüa (t.test (and box (Kai) in the variables of the following (chronological age measured in months, and grades students two sets of research in Arabic language in the final exam for the academic year before, and the educational attainment of parents. ( The differences were not statistically significant at the level (0.05). Then a promising researcher (35) scored behaviorally, included four topics in the experiment and promising plans for teaching the subjects specified in the experiment, and continued to experience four weeks after the end of the experiment dish researchers achievement test consisting of (29), paragraph afterتأكداof sincerity and firmness. The researchers used a statistical means the following: the Altaüa test for two independent samples, and chi square, Pearson correlation coefficient, then the difficulty of factors and differentiate paragraph, And after test Altaüa the use (t.test) in data processing, search resulted as a result of the President provided empirical evidence that: The strategy of the six hats proved statistically in terms of its impact on the teaching of rhetoric and the application of fifth grade students literary. In light of the findings recommended that researchers adopt a strategy Six Hats in teaching rhetoric and the application of the fifth graders literary, and briefed the Arabic language teachers on the basis of programs thinking particularly Six Hats, through courses, seminars, educational, and to complement this research suggested that researchers conduct a similar study of the current study in the branches Arabic language other stages and other classes. 
653 |a اللغة العربية  |a تدريس البلاغة  |a طرق التدريس  |a استراتيجية القبعات الست  |a التحصيل الدراسي 
700 |a الشريفي، يحيي خليفة حسن  |g Hassan, Yahya Khalifa  |e م. مشارك  |9 127173 
773 |4 الادب  |4 التربية والتعليم  |6 Literature  |6 Education & Educational Research  |c 011  |e Journal of Al-Qadisiya in Arts and Educational Sciense  |f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ  |l 003,004  |m مج14, ع3,4  |o 0961  |s مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية  |v 014  |x 1992-1144 
856 |u 0961-014-003,004-011.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a AraBase 
995 |a EduSearch 
999 |c 673611  |d 673611 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.