المصدر: | الوعي الإسلامي |
---|---|
الناشر: | وزارة الاوقاف والشؤون الاسلامية |
المؤلف الرئيسي: | البرجاوي، مولاي المصطفى (مؤلف) |
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Berjawi, Moulay Al-Mustafa |
المجلد/العدد: | س52, ع603 |
محكمة: | لا |
الدولة: |
الكويت |
التاريخ الميلادي: |
2015
|
التاريخ الهجري: | 1436 |
الشهر: | سبتمبر |
الصفحات: | 70 - 73 |
رقم MD: | 673748 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | العربية |
قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
هدف المقال إلى إلقاء الضوء على الغش وانحراف التعليم. وتناول المقال تعريف الغش من منظور علم الاجتماع، ومن منظور الشرع الإسلامي، ومن منظور علم النفس، ومن منظور التربية والتعليم، والمقصود بالغش المدرسي. وأوضح المقال عوامل الغش في البيئة المدرسية، وتمثلت هذه العوامل في: أولا العوامل المدرسية، وثانيا العوامل غير المدرسية. كما تضمنت العوامل المدرسية: طبيعة المنهج، ونظام التقويم التربوي، وضعف الإجراءات الإدارية والمراقبة التربوية، وضعف الإجراءات القانونية، وضعف التوجيه التربوي. كما تضمنت العوامل غير المدرسية: التنشئة الاجتماعية، وهيمنة المجتمع التحصيلي، ووسائل الإعلام، والتكنولوجيا الحديثة، والقدوة السلبية. وأشار المقال إلى مراحل نمو وتطور الغش عند الفرد. واختتم المقال بتوضيح الآثار السلبية لظاهرة الغش المدرسي على نظام التربية والتعليم، وتمثلت هذه الآثار السلبية في: عدم شعور المتعلمين بالمسؤولية، سببا لتكاسل المتعلمين وعزوفهم عن أداء واجباتهم، قتل روح المنافسة بين المتعلمين، تهديد قيم المجتمع، الطالب الذي اعتاد الغش أثناء تعلمه سوف يصبح موظف يستحل المال العام، والرشوة، والكسب غير المشروع، والتزوير في الأوراق الرسمية. وأوصى المقال بضرورة مكافحة الغش عن طريق رفع مستوى الكفاءة، وتحسين أداء الأفراد بعد تخرجهم في مجالات الحياة العملية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
---|