| المستخلص: |
The research aims to find out the current training requirements necessary for the teachers of the Arabic language and its parameters from their point of view, has sample consisted of( 198) teachers from public schools in the Middle Euphrates region, for the primary stage. It was the application of a questionnaire prepared for the measurement of training needs is composed of( 47) items distributed on six areas: field (lesson planning, presentation skills lesson, teaching methods, the Specialist, educational, behavioral, and Calendar) and after analyzing the data necessary indicated the search results that teachers have the training needs of high reaching the weighted average year (4.11) higher than the central premise and adult (3), on the other hand, the results showed a lack of statistically significant differences in the needs of teachers training due to the variable sex and years of experience, and the presence of significant differences statistically attributable to qualified scientific. This is in light of these results has been proposed a number of recommendations was the most important: the design of training programs for teachers of the Arabic language and its parameters include the training needs in the areas of the questionnaire, the use of modern techniques in training, and the need to involve teachers in the identification of training needs required in the field of education and teaching stratasegies
هدف البحث الحالي إلى معرفة الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها من وجهة نظرهم،وقد تكونت عينة البحث من ( 198)معلماً ومعلمةً من المدارس الحكومية في منطقة الفرات الأوسط ،للمرحلة الابتدائية. وتم تطبيق استبانة تم اعدادها لقياس الاحتياجات التدريبية مكونة من (47)فقرة موزعة على ست مجالات هي : مجال(التخطيط للدرس،مهارات عرض الدرس، طرائق التدريس،الجانب التخصصي، التربوي والسلوكي،و التقويم) وبعد تحليل البيانات اللازمة اشارت نتائج البحث الى ان المعلمين والمعلمات لديهم احتياجات تدريبية عالية حيث بلغ الوسط المرجح العام (4,11) اعلى من الوسط الفرضي والبالغ (3), ومن جهة اخرى اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في احتياجات المعلمين التدريبية تعزى لمتغير الجنس وسنوات الخبرة , ووجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى للمؤهل العلمي . هذا وفي ضوء هذه النتائج تم اقتراح عدد من التوصيات كان اهمها :تصميم برامج تدريبية لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها تشتمل على الاحتياجات التدريبية المتعلقة بمجالات الاستبانة , استخدام التقنيات الحديثة في التدريب , وضرورة اشراك المعلمين والمعلمات في تحديد الاحتياجات التدريبية المطلوبة في الميدان التربوي واستراتيجيات التدريس .
|
