ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام إستراتيجي...>الوصف

أثر التدريس باستخدام إستراتيجيات الذكاءات المتعددة وقبعات التفكير الست فى التعبير الفنى لتلاميذ الصف الأول الإعدادى

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمود، عبير سروة عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 313 - 357
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 675854
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاءات المتعددة | قبعات التفكير الست | التعبير الفنى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

620

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر التدريس باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة وقبعات التفكير الست في التحصيل والتعبير الفني لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. واستخدم المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الجامعة الإعدادية المشتركة بمحافظة أسيوط وتم تطبيقه في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2013/ 2014م. وتمثلت أدوات البحث في مقرر التربية الفنية للصف الأول الإعدادي الوحدة الأولى والثانية بالفصل الدراسي الأول. وبرنامجين تدريسيين في مقرر التربية الفنية الوحدة الأولى والثانية باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة وقبعات التفكير الست. وقائمة بالمهارات الفنية الموجودة في البرنامج المعد في ضوء استراتيجيات الذكاءات المتعددة وقبعات التفكير الست. واختبار أداء للمهارات التي درست. ودليلين للمعلم. وأداة مسح الذكاءات المتعددة لماكنزي. وتوصل البحث إلى أن هناك أثر واضح للتدريس باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة والقبعات الست في نمو التعبير الفني ومستوى التحصيل للتلاميذ. وأوصى البحث بعدة نتائج منها استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة والقبعات الست وما تتضمنه كل منها من أنشطة وأساليب تدريس مناهج التربية الفنية في المرحلة الإعدادية والثانوية. وإعداد دورات تدريبية لمعلمي التربية الفنية للاستفادة من استراتيجيات التربية الفنية والقبعات الست في التدريس وإعداد دراسات أخرى في مجال التدريس باستخدام أنشطة وأساليب الذكاءات المتعددة واستراتيجياتها المختلفة في التربية الفنية وكذلك استراتيجية القبعات الست في المواد التدريسية المختلفة في الصف الأول الإعدادي.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The research aims to identify the effect of teaching using multiple intelligence strategies and the six thinking hats in achievement and artistic expression for the first grade preparatory students. The semi-empirical approach is used. The research group consists of a group of students in the first grade preparatory school at the joint preparatory high school in Assiut Governorate. This approach is applied in the first semester of the academic year 2013-2014. The research tools are represented in module 1&2 of the curriculum of art education for the first grade preparatory in the first semester; in addition to, 2 teaching programs in art education; module 1&2 by using multiple intelligence strategies and six thinking hats. The list of technical skills in the program prepared in the light of multiple intelligence strategies and the six thinking hats, the test of the skills studied, 2 guides for the teacher and McKenzie's Multiple Intelligences Survey are also included in the research tools.
The research finds that there is a clear impact of teaching using multiple intelligence strategies and the six thinking hats in order to develop the students' artistic expression and level of achievement. The research recommends several results, including using the strategies of multiple intelligences and the six thinking hats and what they include in terms of activities and methods of teaching art education curriculum in the preparatory and secondary grades. It is also recommended to prepare training courses for teachers of art education to take advantage of the strategies of art education and the six thinking hats in teaching; in addition to, preparing other studies in the field of teaching using the activities and methods of multiple intelligences and different strategies in art education as well as the strategy of the six thinking hats in the various teaching materials in the first preparatory grade.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.