ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مكاتب التعليم بين رضا المقِّوم...>الوصف

مكاتب التعليم بين رضا المقِّوم وغضب المقومَّ

المصدر: المعرفة
الناشر: وزارة التعليم
المؤلف الرئيسي: المالكي، سلمان سالم سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع241
محكمة: لا
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 162 - 163
ISSN: 1319-6200
رقم MD: 676267
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | الإشراف التربوي | الإدارة التربوية | السعودية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف المقال إلى تسليط الضوء على موضوع بعنوان "مكاتب التعليم بين رضا المقوم وغضب المقوَّم". وأوضح المقال أن في ظل حركة المعايير والمؤشرات التربوية والعالمية، وظهور ما يعرف بالتقويم البديل أو التقويم الحقيقي، واكبت وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية هذه الحركة في جو تربوي ترعرعت فيه حركة المعايير والمقاييس والمؤشرات كظاهرة صحية تتذبذب بين الموضوعية والذاتية. وأكد المقال أن وزارة التعليم ممثلة في الإدارة العامة للإشراف التربوي، قد بدأت في تنظيم مراحل التقويم وجهاته بعد توحيد أدواته وإجراءاته، حيث أصبح هناك فريق للتقويم الداخلي، وفريق آخر للتقويم الخارجي، وذلك لتقييم عمل مكاتب التربية والتعليم بالمملكة، إلا أنه ما زال هناك بون شاسع بين ترتيب المكاتب إذا سلمنا بنظرية الفروق الفردية، ويعود ذلك للأسباب التالية: أولاً عدم القدرة على ضبط جميع المتغيرات التي تؤثر في عملية التقويم، حيث نجد الإمكانات المادية والبشرية تختلف من مكتب لآخر، ثانياً اختلاف الهيكلة الإدارية والمهام المسندة لمدير مكتب داخلي عن تلك المسندة لمدير مكتب خارجي. واختتم المقال بالتأكيد على أن التظاهرة التقويمية والحراك التطويري تدل على حيوية قطاع التعليم وديناميكيته وقدرة مكاتب التعليم على الاضطلاع بدور ريادي متى ما منحت الصلاحيات، وأعطيت فرصة التمكين الحقيقي لممارسة دورها الفني والقيادي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1319-6200

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.