| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك معلمي اللغة الإنجليزية ومعلماتها فيا لأردن الكفايات التعليمية اللازمة لتدريس الاستيعاب القرائي في المرحلة الثانوية ومدى ممارستهم لها من وجهة نظرهم في ضوء متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التعليمية، ولتحقيق ذلك تمت الإجابة عن الأسئلة الآتية: \\ 1)\\\ ما مدى امتلاك وممارسة معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية في الأردن الكفايات التعليمية اللازمة لهم لتدريس الاستيعاب القرائي من وجهة نظرهم؟ \\ 2)\\\ هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في درجة الامتلاك والممارسة تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة التعليمية؟ \\ 3)\\\ هل هناك علاقة ارتباطية بين امتلاك الكفايات ودرجة الممارسة لدى معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية؟ \\ وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في الأردن وبلغ عددهم (866) معلما ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (54) معلما ومعلمة حاليا يدرسون اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية في مديرية التربية والتعليم لقصبة المفرق التي تم اختيارها بشكل عشوائي، ولتحقق أهداف الرسالة تم تطوير استبانة تكونت من (47) فقرة موزعة على (4) مجالات، وهي: مجال التخطيط والإعداد للدرس. ومجال التنفيذ للدرس، ومجال العلاقات الإنسانية وإدارة الصف، ومجال التقويم. وتم التأكد من صدق الاستبانة بعرضها على مجموعة من المتخصصين من المعلمين والمشرفين وأساتذة الجامعات، وتم حذف وإضافة وتعديل الفقرات في ضوء آراء المحكمين، وتم التأكد من ثبات الأداة باستخدام معامل بيرسون (Test-retest) وبلغ معامل الثبات للامتلاك (80%) وكانت كافية لأغراض الدراسة ولتحليل البيانات، وتم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين، ومعامل ارتباط بيرسون لاختبار قوة العلاقة بين الامتلاك والممارسة وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: \\ 1)\\\ يمتلك المعلمون (24) كفاية تعليمية بدرجة كبيرة، و (23) بدرجة متوسطة، و (4) بدرجة قليلة. \\ 2)\\\ يمارس المعلمون (40) كفاية تعليمية بدرجة متوسطة، و (11) بدرجة قليلة، و (2) بدرجة قليلة جدا. \\ 3)\\\ أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الامتلاك تعزى إلى متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التعليمية. \\ 4)\\\ أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الممارسة تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، ولصالح مؤهل الماجستير. \\ وفي ضوء النتائج تمت التوصيات الآتية: \\ 1)\\\ اعتماد الكفايات التعليمية التالية التي تم تحديدها فيا لبحث الحالي والإفادة منها في تقويم المعلمين في المرحلة الثانوية. \\ 2)\\\ الاستفادة من الكفايات التعليمية التي تم تحديدها في إعداد الطلبة الذين يعدون لمهنة تدريس اللغة الإنجليزية في كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية.
This study aimed\\\ at investigating the extent to which Jordanian teachers of English master and practice the needed competencies to teach reading comprehension to secondary stage students. To achieve this, the following questions are answered By the researcher. \\ 1-\\\ To which extent do Jordanian teachers of English master and practice the needed competencies to teach reading comprehension in the secondary schools. \\ 2-\\\ Are there statistical indications at the level a (0.05) in the extent of mastery; and practice ascribed to variables of gender, qualification and experience. \\ 3-\\\ Is there correlative relation between the extent of mastery and experience. \\ The study population consisted of 866 teachers of English. \\ The study sample consisted of 54 teachers, currently teaching secondary students in Mafraq District that was randomly chosen. For the purpose of the study, a special questionnaire was developed. It consisted of 47 items distributed over 4 fields, the questionnaire validity was achieved by consulting a group of experts in curricula and methodology. The reliability of the questionnaire was counted using test, re-test technique. It was counted to be (81%) for mastery and (80%) for practice. The required statistical processes were applied to analyze the results and finalize conclusions. The study ended up with the following: \\ 1.\\\ Teachers fully master 24 competencies, whereas they show medium master to 25 competences and weak mastery to 3 competences. \\ 2.\\\ Teachers practice 40 competencies to a medium extent, 11 competences to a little extent and 2 competences to a little one. \\ 3.\\\ No significant differences in the extent of mastery and practice ascribed to the variables of gender, qualification and experience. \\ 4.\\\ There are significant differences in the extent of competencies practice ascribed to the variable of qualification, M.A. degree. \\ 5.\\\ There is a positive significant correlation between the extent of mastery and practice of the needed competencies. \\ A number of recommendations w ere stated in accordance with the results of the study: \\ 1-\\\ Adopting the educational competencies discussed in this study and benefiting from them to evaluate teachers of English in secondary stage. \\ 2-\\\ Benefiting from these competencies for training university students who are prepared to be teachers.
|
