| المستخلص: |
هدف هذا البحث الي دراسة فعالية تدريس برنامج مقترح قائم علي الامثال باستخدام العصف الذهني واثره في تنمية مهارات الكتابة والكفاءة اللغوية لدي عينة من الطلاب الضعاف لغويا بالصف الأول من المرحلة الثانوية بمدينة الخارجة- الوادي الجديد. \\ وتضمنت عينة الطلاب ثمانية وستون طالبا وطالبة تم اختيارهم عشوائيا من بين عينة اكبر من طلاب الفرقة الاولي بالمرحلة الثانوية الضعاف لغويا، حيث تم تقسيمهم إلي مجموعتين: المجموعة الاولي وهي المجموعة التجريبية (عدد 34) التي تلقت برنامجا تدريبيا مقترحا قائم علي الامثال باستخدام العصف الذهني، واكتفت المجموعة الضابطة (عدد 34 تلميذا) بالدراسة بالشكل التقليدي المعتاد بفصولهم الدراسية. \\ اشتملت أدوات البحث علي برنامج مقترح قائم علي الامثال باستخدام العصف الذهني، واختيار في مهارات الكتابة، إضافة الي اختيار لقياس الكفاءة اللغوية لنفس المرحلة، هذا وقد توصلت الدراسة الي مجموعة من النتائج أهمها التحقق من: \\ 1-\\\ وجود فروق دالة احصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات الكتابة (لصالح المجموعة التجريبية) \\ \\ 2-\\\ وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي للكفاءة اللغوية (لصالح المجموعة التجريبية) \\ هذا، وقد انتهت الدراسة الي مجموعة من التوصيات والمقترحات للبحوث المستقبلية الهامة والداعمة ذات الصلة.
The present study investigated the effects of using proverb- based program taught through brainstorming on improving poor achievers' writing skills and their English language proficiency. Sixty-eight poor achievers were randomly selected from a larger population enrolled in New-Valley secondary schools. The subjects were divided into two groups. An experimental group that received training on the suggested program and a non- experimental group that did not receive such training. They received the regular classroom instruction. Tools of the study included a proverb-based program taught through brainstorming, a writing test, and an English proficiency test. The experimental group was pre-post tested by the writing test and the English proficiency test. \\ Results of the study indicated that there were statistically significant differences between means of scores obtained by the subjects of the experimental group in the pre/post test of writing (favoring the post-performance). Also, there were statistically significant differences between means of scores obtained by subjects of the experimental group in the pre/post test of English language proficiency (favoring the post-performance). \\ Finally, the present study has pointed out some important recommendations and suggestions for further research in the area of TEFL.
|
