| المستخلص: |
هدف هذه الدراسة هو هل هناك أي اختلاف في التحصيل الدراسي لمادى الرياضيات لطلاب الصف الأول الابتدائي في مكة المكرمة بين الطلاب الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال؟ وهل هذا الأثر يستمر في الصف الثاني والثالث في مادة الرياضيات؟ كذلك هدفت الدراسة الي دور توقعات المدرسين علي تحصيل طلابهم. اهم طريقتين كانت مستخدمة لتجميع المعلومات (1) مجموع درجات الرياضيات النهائية لطلاب الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي (الصف الأول عام 1999 والصف الثاني عام 2000 والصف الثالث 2001) حيث تم جمع المعلومات من الإدارة المدرسية لكل مدرسة (2) استبيان لمعلمين الصف الأول الابتدائي يحتوي علي أسئلة تستنبط معلومات عن وجهة نظر المعلمين في أهمية الروضة وأيضا وجهة نظر المعلمين في اختلاف التوافق الاجتماعي والاكاديمي بين طلاب المرحلة الابتدائية الملتحقين برياض الأطفال والغير الملتحقين. وكانت نتائج الدراسة كما يلي الالتحاق برياض الأطفال كان له اثر في تعلم الرياضيات في الصف الأول الابتدائي وهذا الأثر استمر في الصفين الثاني والثالث ابتدائي. كذلك أن اثر الالتحاق برياض الأطفال علي إنجاز الرياضيات في السنوات الأولي من المرحلة الابتدائية دعمت بآراء معلمين المرحلة الابتدائية الذين أيدوا فكرة إيجابية اثر تعليم الروضة.
The purpose of this study was to investigate if there are any significant differences in the mathematical attainment of pupils' grade one of primary school in Makkah, Kingdom of Saudi Arabia (K.S.A) between those pupils who had attended kindergarten and their peers who had not, and whether this effect continued into the second and third grades in mathematics attainment. Also the study aimed to investigate the role that teachers' expectation for their students' achievement might play in accounting for any differences. Two main methods of data collection were used in this study: a) mathematical scores of final exam the total mathematical scores that the pupils had achieved in the three grades (first grade 1999, second grade 2000, and third grade 2001) were collected from the administration office of each of the schools, and b) teachers’ questionnaire consisted of questions to elicit information on the teachers’ view about the importance of kindergarten education, as well as their view about the academic and social adjustment differences, if any, between primary school pupils with kindergarten education background and their peers without such an experience. The results of the study concluded that there is a strong indication that attending kindergarten has been shown to be effective in supporting the mathematical education of first grade’s pupils of primary school and this effect is continued into the second and third grades in mathematics. This trend of the impact of kindergarten education on mathematics achievement at the early primary school level was corroborated by the opinions of the primary school teachers, who concurred with the notion of the positive effect of kindergarten education on its recipients.
|
