| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء اتجاهات طلبة معلم مجال اللغة الإنجليزية واللغة العربية ومعلم مجال العلوم والرياضيات نحو عمليات التعلم التعاوني التي تحدث خلال الجلسة التعليمية. وبشكل خاص، فان هذه الدراسة تهدف إلى استقصاء اتجاهاتهم نحو أربعة مجالات مرتبطة بالتعلم التعاوني. والمجالات هي: (١) التعلم التعاوني من حيث الفائدة (٢) دور الدرس (٣) خصائص أفراد المجموعة (٤) حجم العينة. تكونت عينة الدراسة من ١٥٠ طالبا وطالبة من تخصص معلم مجال في مواد اللغة الإنجليزية واللغة العربية والعلوم والرياضيات، بواقع (٣٧) طالبا وطالبة، و(39) طالبا وطالبة، و (٣٧) طالبا وطالبة، و (37) طالبا وطالبة على التوالي، وكانت الاستبانة أداة البحث المستخدمة، واشتقت عناصر هذه الأداة من الأدب المتعلق بالتعلم التعاوني. أشارت نتائج الدراسة إلي عدم وجود فروق جوهرية بين اتجاهات طلبة مجال المواد الإنسانية (إنجليزي، عربي) وطلبة مجال المواد العلمية (علوم، رياضيات) نحو الأبعاد الأربعة بشكل عام، في حين أشارت هذه النتائج إلى وجود فروق جوهرية بين اتجاهاتهم نحو كل من هذه الأبعاد، إذ وجد أن طلبة مجال المواد الإنسانية أكثر قناعة بالبعد الأول، في حين وجد أن طلبة مجال المواد العلمية أكثر قناعة بالأبعاد الثاني والثالث والرابع. وأشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق جوهرية بين اتجاهات طلبة معلم مجال اللغة الإنجليزية واللغة العربية، وبين طلبة مجال اللغة العربية والعلوم نحو الأبعاد الأربعة بشكل عام، وأشارت النتائج إلى وجود فروق جوهرية بين اتجاهات طلبة مجال (العلوم والرياضيات)، وطلبة مجال (اللغة الإنجليزية والرياضيات)، وطلبة مجال (اللغة الإنجليزية والعلوم) نحو هذه الأبعاد.
The present study aims at investigating the attitudes of English, Arabic, Science and Math field student teachers (FSTs) toward the cooperative learning processes, which take place during the teaching session. More specifically, the study aims at exploring their attitudes toward four dimensions related to cooperative learning. These dimensions are: (1) cooperative learning in terms of benefit, (2) the instructors role, (3) the characteristics of group members, and (4) group size. The study sample (n: 150) consists of (37) English FSTs, (39) Arabic FSTs, (37) Science FSTs and (37) Math FSTs. The research instrument used in this study is a questionnaire, of whish items have been derived from the literature related to cooperative learning. The study results indicated no significant differences between the humanistic (English and Arabic) and scientific (Science and Math) FSTs attitudes in terms of the four dimensions, in general. However, there are significant differences between their responses concerning each of these dimensions. It was found that the humanistic FSTs showed more satisfaction with the first dimension, whereas scientific FSTs showed more satisfaction with the second, third and fourth. Results also indicated no significant differences between the attitudes of English and Arabic, Arabic and Science and Arabic and Math FSTs with regard to the four dimensions on the whole. Moreover, the results showed significant differences between the attitudes of Science and Math, English and Science, and English and Math FSTs in respect to these four dimensions collectively.
|
