| LEADER |
05408nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0261047 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2015.92130
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الثابت، إبراهيم بن ناصر
|g Al-Thabet, Ibrahim bin Nasser
|e مؤلف
|9 87140
|
| 245 |
|
|
|a أهداف ومكونات البيئة متعددة الحواس وتطبيقاتها في مجال تعليم الأفراد ذوي الإعاقة الفكرية
|
| 246 |
|
|
|a Aims and Contents of the Multi-Sensory Environment and its Implementations in the Field of Teaching Individuals with Intellectual Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 422 - 458
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعريف بالبيئة متعددة الحواس Multi-Sensory Environment المعروفة–اختصارًا- بــ (السنوزلين (Snoezelen وإيضاح أهداف استخدامها للأفراد ذوي الإعاقة الفكرية، إضافة إلى مكونات هذه البيئة، ومجالات تطبيقاتها في مجال تعليمهم. واستخدم في هذه الدراسة المنهج النظري الوصفي المعتمد على أدبيات الموضوع والدراسات السابقة، باعتباره الأكثر ملاءمة للإجابة على تساؤلات الدراسة التي تمحورت حول مفهوم البيئة متعددة الحواس، وأساليب استخداماتها، والأهداف التي تتحقق منها لذوي الإعاقة الفكرية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن البيئة متعددة الحواس عبارة عن فكرة ابتكارية تحتوي على مكونات وتجهيزات من شأنها إثارة الحواس وتحفيزها لتكون متهيأة لأداء نشاط محدد، وإمكانية إيجاد مداخل عديدة للتعلم والتقليل من السلوكيات غير المرغوبة. كما أوضحت نتائج الدراسة عددا من الأهداف التي يمكن أن تتحقق من استخدام هذه البيئة، والتي تكمن في إيجاد فرص محفزة ومثيرة للاهتمام والاستكشاف، إضافة إلى تنمية العلاقات الاجتماعية وتحسين التآزر الحركي والبصري، ودعم الثقة بالنفس والاستقلالية، ومهارات التواصل مع الآخرين. كما توصلت الدراسة إلى تحديد عدد من تطبيقات البيئة متعددة الحواس لذوي الإعاقة الفكرية لتشمل الترفيه الجماعي، وتطوير أداء الحواس، وتعلم التجارب الحسية للخبرات المتوفرة في البيئة الطبيعية. وقد خلصت الدراسة إلى خاتمة وعدد من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the multi-sensory environment known as (Snoezelen), and to clarify the objectives of use for individuals with intellectual disability, in addition to the components of this environment and areas of applications of educating them. The study used the descriptive and theoretical methodology based on subject literature and previous related studies as the most appropriate for answering the questions of the study. The questions focused on the concept of multi-sensory environment, methods, uses and goals to be achieved by individuals with intellectual disability. The results of study showed that multi-sensory environment is an innovative idea containing components and equipment that will provoke and stimulate senses to be ready to perform a specific activity, and the possibility of finding many portals for learning and reducing unwanted behaviors. The study also highlighted a number of objectives that can be achieved from the use of this environment, including identifying opportunities to stimulate and attract exploration. Furthermore, aid the development of social relations and improve motor and visual synergy, and support self-confidence, in addition to independence and communication skills with others. The study also identified a number of multi-sensory environment applications for individuals with intellectual disability to include mass entertainment and performance of senses and sensory experiences for learning opportunities available in the natural environment. The study resulted to a conclusion and number of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a البيئة التعليمية
|a تعليم المعاقين
|a الإعاقة الفكرية
|
| 692 |
|
|
|a البيئة متعددة الحواس
|a السنوزلین
|a الإعاقة الفكرية
|a الأفراد ذوو الإعاقة الفكرية
|b Multi-Sensory Environment
|b Snoezelen
|b Intellectual Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 011
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 009
|m مج3, ع9
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 003
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_92130.html
|u 1235-003-009-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 683647
|d 683647
|
