| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى التعرف على واقع استخدام معينات تدريس الرياضيات في ضوء متطلبات كتب الرياضيات المطور للصف الأول المتوسط في محافظة الزلفي وفق متغيري سنوات التدريس والتدريب وذلك من خلال تحديد معينات التدريس المطلوب توافرها في تدريس رياضيات الصف الأول المتوسط في ضوء متطلبات كتب الرياضيات المطور بالمملكة العربية السعودية، ثم تحديد مدى توافرها، ومن ثم تحديد مدى استخدام المتوافر منها، إضافة إلى الكشف عن المعوقات التي تحول دون استخدام معينات التدريس في تدريس رياضيات الصف الأول المتوسط. ولتحقيق أهداف هذا البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وذلك من خلال إعداد استبانه تم تطبيقها على مجتمع البحث المتمثل في معلمات الرياضيات للصف الأول المتوسط في محافظة الزلفيوقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1. توفر معينات التدريس في تدريس رياضيات الصف الأول متوسط في ضوء متطلبات كتب الرياضيات المطور بالمملكة العربية السعودية، بمتوسط عام (2.89) وبنسبة مئوية (96.2%)، حيث تأتي اليدويات المادية بالمرتبة الأولى بمتوسط عام (2.92) وبنسبة مئوية (97.2%) تليها مستحدثات التقنية التعليمية بالمرتبة الثانية بمتوسط عام (2.86) وبنسبة مئوية (95.2%). 2. أن معلمات الرياضيات في محافظة الزلفي يستخدمن معينات تدريس رياضيات الصف الأول المتوسط بمتوسط عام (2.63) وبنسبة مئوية (87.6%)، حيث تأتي اليدويات المادية بالمرتبة الأولى بمتوسط عام (2.71) وبنسبة مئوية (90.2%)، تليها اليدويات الافتراضية بمتوسط عام (2.64) وبنسبة مئوية (87.9%)، وأخيرا تأتي مستحدثات التقنية التعليمية بمتوسط عام (2.53) وبنسبة مئوية (84.2%). 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث نحو استخدام المتوافر من معينات التدريس في تدريس رياضيات الصف الأول المتوسط باختلاف متغيري سنوات الخبرة، التدريب. 4. هناك موافقة إلى حد ما بين أفراد عينة البحث على معوقات استخدام معينات تدريس الرياضيات في ضوء متطلبات كتب الرياضيات للصف الأول المتوسط، وفقا للمتوسط العام لدرجة الإعاقة والبالغ (2.0) وبنسبة مئوية (66.6%). 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث نحو معوقات استخدام معينات تدريس رياضيات الصف الأول المتوسط باختلاف متغير سنوات التدريس. 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث حول معوقات استخدام معينات تدريس رياضيات الصف الأول المتوسط، في ضوء متطلبات كتب الرياضيات المطور وفقاً لمتغير التدريب. وفي ضوء ما توصل البحث من نتائج فإن الباحثة توصي بما يلي: 1. إعادة تأهيل المعلمات وتدريبهن على كيفية استخدام المعينات التدريسية في ضوء متطلبات كتب الرياضيات المطور بواسطة مدربين أكفاء متميزين في المعينات التدريسية. 2. إنشاء حجرة خاصة لتدريس الرياضيات (معمل الرياضيات) في جميع المدارس المتوسطة تمثل بيئة تعليمية تحتوي على كافة المعينات التدريسية اللازمة لتدريس الرياضيات بالكفاءة المرغوبة.
The Reality of Using Mathematics Teaching Media in The Light of Developed Text books of Math For First Intermediate Grade The objective of this research is to identify the reality of using mathematics -teaching aids in respect with the requirements of the designed math books of middle school first grade in Zulfi govemorate according to both number of teaching and training years variables This has to be done through the identification of the required aids of teaching math in the first grade of middle school with regard to the requirements of the designed math books in The Kingdom of Saudi Arabia, and then , determine the extent of its availability, and how often they are used together with detection of the obstacles that prevent the use of the mathematics teaching aids. To achieve the objectives of this research, the descriptive analytical method was used through the development of a questionnaire before its application within the research community of mathematics teachers for first grade class of middle school in Zulfi govemorate. The research has come to the following findings, mainly: 1 / Availability of the aids in teaching mathematics in the first grade of middle school Taking into consideration the requirements of math books designed in The Kingdom of Saudi Arabia, offer an overall average (2.89) equal to (96.2 %) ,the physical material comes in the first place with an overall average (2.92) equal to (97.2%) ,followed by technical and educational innovations in second place with an overall average (2.86 )equal to (95.2%). 2 / The math teachers in Zulfi govemorate use math teaching aids for the first grade of middle school with an overall average of (2.63) equal to ( 87.6%) ,where the physical material comes in the first place with an overall average (2.71) followed by virtual material with an overall average (2.64) equal to (90.2%) ,and Finally comes the educational technology innovations with an overall average (2.53) equal to (84.2%). 3/ The absence of statistically significant differences at the level (0.05) among the averages of the research sample responses Towards the use of available teaching aids in the teaching of mathematics for the first grade of middle school , depending on both teaching and training years variables. 3 / There is such a consistency to some extent between the sample search on the obstacles to the use of mathematics teaching aids in the light of the requirements of math books for first grade middle school, according to the general average of the obstructing degree reaching (2.0) equal to (66.6%). 4 / Existence of statistical differences at the level (0.05) between the averages of the research sample responses towards obstacles of using mathematics teaching aids for the first grade of middle school depending on the difference of the teaching years variable 5 / The absence of statistically significant differences among the averages of the research sample responses about the use of available teaching aids in the teaching of mathematics for the first grade of middle school, depending on math books designed according to the training variable. According to the results of the research findings, the researcher recommends the following: 1. Rehabilitation and training for teachers on how to use teaching aids in the light of the requirements of math books developed by qualified instructors privileged in teaching aids. 2. Create a private chamber for the teaching of mathematics (math lab) in all middle. schools representing an educational environment contains all the necessary teaching aids for teaching mathematics with the desired competency .
|
