ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى اتساق معتقدات معلمي رياضيا...>الوصف

مدى اتساق معتقدات معلمي رياضيات المرحلة الإبتدائية وممارساتهم الصفية حول استخدام أسلوب التعلم باللعب

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Primary School Mathematic's Teachers Consistency in Beliefs and their Classroom Practices in Using the Approach Learning by Play
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: عشوش، إبراهيم محمد رشوان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ashosh, Ibrahim Mohamed
المجلد/العدد: مج18, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 6 - 53
DOI: 10.21608/ARMIN.2015.81924
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 685914
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | معلمو الرياضيات | التعلم باللعب | المعتقدات | الممارسة الصفية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

367

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى اتساق معتقدات معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية وممارساتهم الصفية حول استخدام أسلوب التعلم باللعب، كما اهتمت أيضاً بمعرفة أثر الخبرة التدريسية على تلك المعتقدات، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة، والتي تمثلت في مقياس المعتقدات، وبطاقة ملاحظة لقياس الممارسة الصفية، وتكونت عينة الدراسة من (34) معلماً تم اختيارهم عشوائياً من بين معلمي رياضيات الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، وقد أظهرت النتائج ما يأتي: - وجود اعتقاد قوي لدى المعلمين (عينة الدراسة) حول استخدام أسلوب التعلم باللعب. - ممارسة المعلمين لأسلوب التعلم باللعب داخل صفوفهم كانت بدرجة متوسطة. - لم يُستدل على أي أثر لعامل الخبرة التدريسية على معتقدات المعلمين. - عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى(α≤ 0.05) بين معتقدات المعلمين حول استخدام أسلوب التعلم باللعب وممارساتهم الصفية له.

This Study aimed at identifying the extent of consistency among the beliefs of Mathematics teachers in the primary Stage and their Classroom Practice in using learning by play approach. The study also paid attention to identifying the effect of teaching experience on those beliefs. To achieve this objective, the researcher designed a scale for measuring teachers’ beliefs and an observation card for assessing classroom practice. The Study sample consisted of (n=34) participants which were randomaly chosen from teachers of mathematics teaching in the first three years of the Primary Stage. The study results revealed the following: • The existence of a strong belief among teachers in using the "Learning by Playing Approach". • The results also indicated that teachers use this approach in moderate way in their classroom. • No effect was found for teaching experience with regard to teachers' belies. • No statically significant correlation at the (<0.05) level was found between Teachers’ beliefs about the "Learning by Playing Approach" and their classroom practice using this approach.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.