ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام بعض استراتيجيات ال...>الوصف

أثر استخدام بعض استراتيجيات التدريس المستندة إلى عمل الدماغ في تنمية التحصيل والتفكير الإبتكاري في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان المترجم: The Effect of Using Some Teaching Strategies Based on Brain Work on Developing Achievement and Creative Thinking in Mathematics for Preparatory First Grade Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: عبدالعال، تقوى إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نصر، محمود أحمد محمود (مشرف)
المجلد/العدد: مج18, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 197 - 203
DOI: 10.21608/ARMIN.2015.81929
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 685927
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب المدارس المتوسطة | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

255

حفظ في:
المستخلص: استشعرت الباحثة وجود المشكلة من خلال عملها كمعلمة رياضيات للمرحلة الإعدادية بمدينة بني سويف، والوقوف على تدني مستوى تحصيل الطلاب في وحدة التحويلات الهندسية في مقرر الرياضيات بالصف الأول الإعدادي، وأيضاً التفكير الابتكاري المرتبط بها.\n\tواستشعرت أيضاً الباحثة عدم إلمام. المعلمين باستراتيجيات التدريس الحديثة المستندة إلى عمل الدماغ، التي تؤكد على إيجابية المتعلم في العملية التعليمية واستغلال طاقاته الذهنية لأقصى مدى ممكن.

The researcher was aware of the problem through her work as a mathematics teacher for the preparatory stage in Beni Suef, and the low level of achievement of students in the unit of geometrical equations in the mathematics course of the first preparatory grade , as well as the innovative thinking associated with it.\nThe researcher also felt that teachers are not familiar with modern teaching strategies based on the brain work, which emphasizes the learner's positivity in the educational process and the investment of mental energies to the maximum possible extent.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.