ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم استراتيجية تدريبية قائمة...>الوصف

تصميم استراتيجية تدريبية قائمة على فنيات التدريب المعرفي وأثرها على تنمية مهارات تصميم التدريس الإلكتروني وتحسن المعتقدات التربوية نحو التعلم الإلكتروني لدى طلاب شعبة المعلم التجاري بكليات التربية

العنوان المترجم: Designing a Training Strategy Based on Cognitive Training Techniques and Its Impact on Developing the Skills of Designing E-Teaching and Improving Educational Beliefs Towards E-Learning Among Students of The Commercial Teacher Branch at The Faculties of Education
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، حمدي أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع87
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 53 - 146
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 686000
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب المعرفي | التدريس الإلكتروني | الطلاب المعلمون | التعليم التجاري | التعلم الإلكتروني | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات تصميم التدريس الإلكتروني | التعلم الإلكتروني | التدريب المعرفي | استراتيجيات التدريس | المعتقدات التربوية | الطلاب المعلمون | كليات التربية | Instructional strategies | Design skills | E-learning | Cognitive coaching | Educational beliefs | Pre-service teachers | Business education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

244

حفظ في:
المستخلص: The objective of this research was to design a strategy based upon cognitive coaching techniques and measure its impact in developing E-teaching design skills and improving educational beliefs towards E-learning among pre-service business education teachers at the colleges of education. To achieve this objective, the researcher applied the procedures of the developmental research methods. To design the suggested strategy, a list of E-instructional situations design skills has been developed. This list included four main skills, they are: Preparing the E-instructional situation, modeling the E-instructional situation, emerging the E-instructional situation, and applying the e- instructional situation. These four main skills have forty sub-skills to be used as instructional indicators for skills acquisition. The researcher also reviewed the foundations of designing instructional situations, models and design principles of cognitive and constructive learning strategies to identify key features of the proposed strategy. The proposed strategy has four main cognitive coaching techniques, they are: planning dialogue, regulatory dialogue, affirmative dialogue,’ and reflective dialogue. To validate the proposed strategy, the researcher developed three main scales, they are: E-leaming integration scale, product assessment rubric card, and educational beliefs towards E-leaming scale. After measuring the validity and reliability of these scales, they were applied on two sets of groups: an experimental and a control groups of pre-service business education teachers at the college of education, Tanta University. The results showed that the proposed strategy is j effective on developing E- instructional situations design skills and on improving educational beliefs towards E-learning among pre-service business education teachers at the college of education. In .the light of these results, the researcher presented a set of educational recommendations and suggestions in this respect.

هدفت البحث الحالي إلى تصميم استراتيجية تدريبية قائمة على فنيات التدريب المعرفي، والتعرف على أثرها على تنمية مهارات تصميم التدريس الإلكتروني، وتحسين المعتقدات التربوية نحو التعلم الإلكتروني لدي طلاب شعبة المعلم التجاري بكليات التربية. لتحقيق هذا الهدف، استخدام الباحث إجراءات منهج البحث التطويري. في ضوء إجراءات منهج البحث التطويري قام الباحث ببناء قائمة بمهارات تصميم التدريس الإلكتروني، اشتملت على أربع مهارات أساسية هي: تجهيز الموقف التعليمي الإلكتروني، نمذجة الموقف التعليمي الإلكتروني، دمج الموقف التعليمي الإلكتروني، ثم تطبيق وتنفيذ الموقف التعليمي الإلكتروني؛ وينتمي إلى هذه المهارات (40) مهارة فرعية تستخدم كمؤشرات على اكتساب وأداء المهارات الأساسية لتصميم التدريس الإلكتروني. كما قام الباحث بمراجعة أسس ومراحل تصميم التدريس، وأسس ومبادئ واستراتيجيات التعلم المعرفي والبنائي، وذلك لتحديد الملامح الرئيسية للاستراتيجية المقترحة. وقد اشتملت الاستراتيجية المقترحة على أربعة أساليب (فنيات) للتدريب المعرفي هي: الحوار التخطيطي، والحوار التنظيمي، والحوار التوكيدي، ثم الحوار التأملي. وللتحقق من صلاحية الاستراتيجية المقترحة قام الباحث بتطوير ثلاث أدوات للقياس هي: مقياس دمج تكنولوجيا التعلم الإلكتروني في المواقف التدريسية، وبطاقة تقييم منتجات الطلاب المعلمين من الدروس الإلكترونية، ومقياس المعتقدات التربوية نحو التعلم الإلكتروني. وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية لهذه الأدوات، طبقت تطبيقا قبليا وبعديا على عينة عشوائية بلغت (40) طالبا وطالبة من طلبة الفرقة الرابعة شعبة المعلم التجاري بكلية التربية، جامعة طنطا، تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (20) طالبا وطالبة، ومجموعة ضابطة (20) طالبا وطالبة. وقد أظهرت نتائج البحث، أن الاستراتيجية المقترحة تؤثر في تنمية مهارات تصميم التدريس الإلكتروني، وتحسين المعتقدات التربوية نحو التعلم الإلكتروني لدى طلاب شعبة المعلم التجاري بكليات التربية. في ضوء هذه النتيجة، قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات التربوية بهذا الخصوص.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.