| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تصميم استراتيجية مقترحة قائمة على الأنشطة الالكترونية التفاعلية وقياس فعاليتها في تنمية المهارات والاتجاهات نحو التدريب الالكتروني لدي المدربين بوحدات التدريب والتقويم بالتعليم الفني التجاري. لتحقيق هذا الهدف استخدام الباحث مزيجاً من إجراءات المنهج الوصفي والمنهج التطويري والمنهج شبه التجريبي. وقد تم تصميم الاستراتيجية التدريبية المقترحة في ضوء مراجعة النماذج والمداخل التدريبية الحديثة في مجال التعليم والتدريب عن بعد. وقد تـألفت الاستراتيجية المقترحة من أربعة أبعاد هي: مراحل التفاعل، المهام والأحداث التدريبية الالكترونية، أنماط التفاعل، وأسلوب التدريب. ولقياس فعالية الاستراتيجية المقترحة تم تطوير برنامج تدريبي في مهارات التدريب الالكتروني اللازمة للمدربين بوحدات التدريب والتقويم بالتعليم الفني التجاري. وبلغت عينة البحث (53) مدربا، قسمت إلى مجموعة تجريبية (23) مدربا، ومجموعة ضابطة (30) مدربا. وتوصل البحث إلى قائمة بمهارات التدريب الالكتروني اللازمة للمدربين بوحدات التدريب والتقويم بالتعليم الفني التجاري بلغت (44) مهارة حيوية، تنتمي إلى خمسة مجالات رئيسية هي: التخطيط للتدريب، تحليل التدريب، تقديم التدريب، تقويم التدريب، إدارة التدريب. وقد أظهرت نتائج تجريب البحث فروقاً ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي البحث في معارف ومهارات التدريب الالكتروني لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج البحث تحسنا ملحوظا في اتجاهات المدربين بوحدات التدريب والتقويم نحو التدريب الالكتروني، ولكن هذا التحسن لم يكن دالا إحصائيا. في ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التربوية اللازمة لتعميم نتائج البحث.
The purpose of this research is to design a suggested strategy based on interactive e- tivities and measure its effectiveness on developing e-training skills and attitudes among trainers in the training and evaluation units in commerical secondary school in Egypt To achicvc this purpose, the researcher conducted a developmental and quasi- experimcntal study. The proposed strategy was developed based on models and approaches of designing electronic activities that arc required for virtual learning and training environments. It was consisted of four dimensions: interaction phases, training tasks and events, types of interaction, and training techniques. To measure the effectiveness of this strategy, a sample consisted of (53) trainers was randomly selected, and divided into experimental group (23) trainers and control groups (30) trainers. The researcher used three instruments: the e-training knowledge test, e-training skills scale, and attitudes towards e-training scale. The findings of this research showed that the suggested e-training strategy was effective in developing e-training knowledge and skills, but it was not effective in improving trainers’ attitudes towards c-training. Based on these findings, a set of educational recommendation and suggestions were mentioned.
|
