| LEADER |
04329nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0261559 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0020756
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سلام، حسام عباس خليل
|g Salam, Hossam Abbas Khalil
|e مؤلف
|9 239626
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج مقترح قائم على بعض إستراتيجيات التشفير لعلاج ضعف الذاكرة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل - مركز المعلومات التربوية والنفسية والبيئية
|c 2014
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 256 - 326
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى قياس فعالية برنامج مقترح قائم على بعض استراتيجيات التشفير لعلاج ضعف الذاكرة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية. وتكونت مجموعة الدراسة من (60) تلميذاً وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم النمائية وضعف الذاكرة بالصف الخامس الإبتدائي، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2010/2011م)، بمحافظة الجيزة، وقسموا إلى أربع مجموعات: (15) تلميذاً وتلميذة مجموعة التدريب على استراتيجية التسميع، و(15) تلميذاً وتلميذة مجموعة التدريب على استراتيجية المواضع المكانية، و(15) تلميذاً وتلميذة مجموعة التدريب على استراتيجية القصة، و(15) تلميذاً وتلميذة مجموعة التدريب على استراتيجية التنظيم. وانقسمت أدوات الدراسة إلى: أولاً: الأدوات الخاصة بتشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية: ومنها، اختبار الذكاء المصور، ومقياس "وكسلر" لذكاء الأطفال المعدل. ثانياً: الأدوات الخاصة باختبار صحة الفروض في الدراسة التجريبية: ومنها، اختبار القدرة على التذكر، واستبانة للتعرف على الاستراتيجية المفضلة في التذكر للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) في كل من أبعاد اختبار القدرة العامة على التذكر (كلمات ذات معنى – كلمات عديمة المعنى - الصور – الأعداد – الحروف – الفئات اللفظية السيمانتية) والاختبار ككل، وذلك بين متوسطي درجات كل مجموعة من المجموعات التجريبية الأربع قبل تطبيق البرنامج وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي، ويشير ذلك إلى أن التدريب على البرنامج قد أدى إلى تحسين في الذاكرة ومستوى التذكر والقدرة على الاسترجاع على مستوى الكلمات ذات المعنى والكلمات عديمة المعنى والصور والأعداد والحروف والفئات اللفظية السيمانتية. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في مختلف المراحل التعليمية على استخدام وتبني الاستراتيجيات المعرفية الأكثر فاعلية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a
|a البرامج الإرشادية
|a
|a الطلاب ذوي صعوبات التعلم النمائية
|a الأمراض النفسية
|a إستراتيجيات التشفير
|a ضعف الذاكرة
|a التحصيل الأكاديمي
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 012
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 006
|m ع6
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-006-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 686584
|d 686584
|
