ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم التشارك الإلكتروني في ضو...>الوصف

تصميم التشارك الإلكتروني في ضوء أساليب التلمذة المعرفية وأثره على إنتاج المشروعات الإبداعية وتحسين المعتقدات التربوية نحو الإبداع

العنوان بلغة أخرى: Designing E-Collaboraton According to Cognitve Apprenticeship Techniques and its Impact on Producing Creative Projects and Improving Educatonal Believes Towards Crieatvity
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: عبدالعزيز، حمدي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الهندال، هدى سعود عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يناير
الصفحات: 162 - 222
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 686879
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التلمذة المعرفية | المعتقدات التربوية | تربية الموهوبين | التعليم الإلكتروني | تقنية المعلومات | |
كلمات المؤلف المفتاحية:
التشارك الإلكترون | التلمذة المعرفية | الإبداع | المعتقدات التربوية | تربية الموهوبين | E-collaboration | Cognitive Apprenticeship | Creativity | Educational Believes | Gifted Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

450

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تصميم التشارك الإلكتروني وفقاً لأساليب التلمذة المعرفية، وقياس أثر ذلك على إنتاج المشروعات الإبداعية وتحسين المعتقدات التربوية نحو الإبداع لدى طلبة برنامج تربية الموهوبين بجامعة الخليج العربي. لتحقيق هذا الهدف قام الباحثان بتصميم بيئة للتعلم الإلكتروني التشاركي عبر أدوات التشارك الإلكتروني في ضوء إستراتيجية التلمذة المعرفية، تم استخدامها في تدريس مقرر الإبداع ببرنامج الماجستير في تربية الموهوبين. وقد احتوت البيئة المصممة على ستة أساليب للتلمذة المعرفية: النمذجة، التدرب، التسقيل، التأمل، التعبير، والاستكشاف، تم تقديمها من خلال 31 نشاطاً إلكترونياً تشاركياً بين الطلاب. اعتمد البحث على بطاقة لتقييم منتجات الطلاب في ضوء مكونات الإبداع، ومقياس للمعتقدات التربوية نحو الإبداع، احتوى هذا المقياس على سبعة أبعاد ينتمي إليها 49 مفردة. تم تطبيق البحث على عينة متاحة من طلبة برنامج تربية الموهوبين الدارسين لمقرر الإبداع، بلغ حجمها 26 طالباً وطالبة. وبعد انخراط الطلاب في التشارك الإلكتروني القائم على أساليب التلمذة المعرفية، تبين أن للتشارك الإلكتروني القائم على أساليب التلمذة المعرفية أثراً ذات دلالة إحصائية وعملية في إنتاج مشروعات تتسم بالطلاقة والمرونة والأصالة والحيوية. كما أسفرت النتائج عن تحسناً ملحوظاً في شدة المعتقدات التربوية نحو الإبداع كمفهوم وكممارسة. في ضوء هذه النتائج، قدم الباحثان عدة توصيات تربوية لتعميم نتائج البحث.

This research aimed to designing e-collaboration based on cognitive apprenticeship techniques and measuring its impact on producing creative projects and improving educational believes among students in gifted education program at Arabian Gulf University. To achieve this goal, the researchers developed an e-collaboration learning environment based on cognitive apprenticeship techniques. This environment has used in teaching creativity course delivered on the master level in gifted education program. The designed e-collaboration environment included six main techniques of cognitive apprenticeship, they are: Modeling, Coaching, Scaffolding, Reflecting, Articulating, and Exploration. These cognitive apprenticeship techniques have been delivered through 31 e-collaboration activities. To assess the dependent variables, the researchers developed a creative projects production scale based on creativity demotions and a scale of educational believes which consisted of 49 items. A convenient sample of 26 graduate students has applied the e-collaboration activities based on cognitive apprenticeship techniques while studying creativity course. The finding of this research revealed that e-collaboration designed based on cognitive apprenticeship techniques has a statistical and practical impact on producing creative projects and improving educational believes among students. Based on these findings, a set of educational recommendation has been provided to increase the generalizabilty of this research.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.