| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات طلبة تخصص معلم صف في جامعة آل البيت في الأردن نحو الرياضيات وتدريسها. ولتحقيق هذا الغرض ، تكونت عينة الدراسة من (104) طالباً وطالبة من طلبة تخصص معلم صف في كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت . وتكونت أداة الدراسة من مقياس الاتجاهات نحو الرياضيات وتدريسها، الذي تناول المجالات الآتية: درجة صعوبة الرياضيات ، الاهتمامات والميول نحو الرياضيات ، التخطيط لتدريس الرياضيات ، تنفيذ درس الرياضيات ، وتقويم تعلم الطلبة . وأشارت نتائج الدراسة إلى: - وجود اتجاهات سلبية لدى طلبة تخصص معلم صف نحو الرياضيات. في حين كانت اتجاهاتهم ايجابية نحو كل من التخطيط لتدريس الرياضيات وتنفيذ درس الرياضيات وتقويم تعلم الطلبة في الرياضيات. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات الطلبة المعلمين والمعلمات على مجالات المقياس الاتية: درجة صعوبة الرياضيات ، الاهتمامات والميول نحو الرياضيات ، التخطيط لتدريس الرياضيات ، تنفيذ درس الرياضيات ، تقويم تعلم الطلبة ، وعلى المقياس ككل.
The purpose of the study is to investigate the attitudes of classroom student teachers in Al al-Bayt University in Jordan towards mathematics and mathe¬matics teaching. To achieve this purpose a study sample of (104) male and female classroom student teachers was selected from the Faculty of Educational Sciences in Al al-Bayt University. The instrument of the study was a questionnaire used to investigate the attitudes of the classroom student teachers towards mathematics and mathematics teaching. The questionnaire contained five domains: degree of mathematics difficulty, tendency towards mathematics, planning for teaching mathematics, implementing mathematics lesson and assessment of learning mathematics. The results of the study revealed that: - Classroom student teachers have negative attitudes towards mathematics. They, however, have positive attitudes towards planning for teaching mathe¬matics, implementing mathematics lesson, and assessment of learning mathe¬matics. - There were no significant differences between male and female classroom student teachers' attitudes towards mathematics and mathematics teaching in the following domains: degree of mathematics difficulty, tendency towards mathe¬matics, planning for teaching mathematics, implementing mathematics lesson and assessment of learning mathematics, and total score of the questionnaire.
|
