ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التكامل بين الجامعات الوطنية ف...>الوصف

التكامل بين الجامعات الوطنية في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Integration Among National Universities in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة السعودية للتعليم العالي
الناشر: وزارة التعليم - مركز البحوث والدراسات في التعليم العالي
المؤلف الرئيسي: ابوعمه، عبدالرحمن بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدوسري، ملفي بن مبارك (م. مشارك) , الخضير، خلود بنت محمد (م. مشارك) , الرشيد، عبدالرحمن بن سعود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 207 - 209
ISSN: 1658-1113
رقم MD: 691710
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجامعات الوطنية
المملكة العربية السعودية
الجامعات السعودية
التعاون بين الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

455

حفظ في:
المستخلص: يعرض هذا التقرير مفهوم التكامل بين الجامعات السعودية . ويبدأ بتمهيد يوضح أهمية التكامل والتعاون بين الجامعات الوطنية دون التطابق وتكرار الوظائف والشكل ، ويؤكد على التمايز والاختلاف مع الاحتفاظ بخصائص النظام التعليمي الواحد. يذكر التقرير في مستهله أن للتعليم العالي بمؤسساته المختلفة وأنواعه وتعدد مؤسساته أدوارا كثيرة ، من أهمها: أن جامعاته محفزات تنموية في ذاتها وفي محيطها وتعمل على بناء بيئة التنمية المستدامة ، وزيادة الاستثمار العام في تنمية الموارد البشرية ، ومنح المجتمع بدائل للمنافسة الاقتصادية من خلال الإبداع والابتكار وإنتاج المعرفة ، وكذلك تعزيز المواطنة ، والعمل على تدويل التعليم العالي وعولمته ، ونشر ثقافة التعايش بين فئات المجتمع ، وتأكيد دور التعليم العالي في التوعية والتثقيف والإصلاح الاجتماعي وتحسين الصحة العامة. ويعمل التقرير على حصر أهم وسائل تحقيق هذه الأدوار، فذكر منها: الحراك التعليمي والتنوع الطلابي، وإنشاء المؤسسات الضابطة في التعليم العالي وتفعيل دورها، وتوفير البيانات والمعلومات عن الجامعات وأدائها، والتأكيد على أهمية تنفيذ السياسات الوطنية في التعليم العالي ، ونشر المعلومات والتحديات والمبادرات التي تدعم بناء السياسات بما في ذلك الممارسات المثلى من داخل وخارج المملكة . ومن هذه الوسائل أيضا: تقنين دور الجمعيات المهنية المتخصصة وأن تكون لها تغذية رجعية تمكن الجامعات من الوفاء بمتطلباتها من المهارات ، والعمل على إبراز التنوع في التعليم العالي سواء أكان في مؤسساته أم في العاملين فيه أم في المستفيدين من خدماته . ومن ذلك الأخذ بالأسباب التي تعزز جودة التعليم العالي سواء لإعادة الهيكلة أو بالجمع بين مؤسساتها أو بالعمل على تخصصها أو دمجها. كما أن من أهم سبل التكامل التجانس بين مؤسسات التعليم العالي في الوطن الواحد بما يميز تعليمها من أطر عامة ، وفي الوقت ذاته تحقيق التمايز والتكامل والتعاون وتقاسم أدواره الرئيسة ، والحد من التنافس غير المناسب ، والعمل على أن تكون المؤسسات متوسطة الحجم ليست صغيرة جذا ولا كبيرة مترهلة.

ومن الواضح أن التعليم العالي في المملكة العربية السعودية -بعد توشعه وانتشاره وتحقيقه كثيرا من الإنجازات الكمية - جدير لإصلاحات تمكنه من أداء دور أكبر وأكثر تأثيرا وأرقى نوعا على المستوى الوطني لخدمة المجتمع وعلى المستوى العالمي وبأسلوب أفضل من المنافسة المشروعة . يتحقق ذلك من خلال حوكمة محكمة تتسم بالشفافية والمتابعة المؤسسية والمسؤولية والمحاسبية والعدالة لمجتمعه وبين العاملين فيه والقائمين عليه والمستفيدين من خدماته. كما يورد التقرير ملاحظات وتوصيات هامة في هذا المجال منها : أهمية العناية بالجودة والتقويم على التنوع في الجامعة ، سواء في الطلبة أو أعضاء هيئة التدريس أو طبيعة البرامج أو أساليب التعليم والتعلم . والتأكيد على التنوع في المهارات والمعلومات والقدرات التي يحتاجها الطالب في الجامعة . والعمل على بنا ء إطار موحد للسياسات التعليمية لمضاعفة دورها في مجتمعها ويميزها بوطنيتها. تأصيل الوطنية والحد من الإقليمية أو المناطقية أو القبلية والتأكيد على تطبيق الولاء الوطني الذي يلغي كثير من المنافسة والمحاصصة بين أرجاء الوطن الواحد. أهمية وضع السياسات التعليمية للوصول إلى تكامل أهداف الجامعات ومؤسسات التعليم العالي، ودعم ذلك بجهات تنظيمية وتنسيقية وربما رقابية مناسبة للعمل الأكاديمي . من أسس التكامل بين مؤسسات التعليم العالي للدولة الواحدة سهولة الحراك التعليمي للطلبة وأعضاء هيئة التدريس والخبراء والباحثين والمختصين ، والتنسيق في التماثل والتمايز في البرامج والمستويات التعليمية بين المؤسسات المختلفة . يحتاج الحراك الطلابي إلى مقومات مثل الإطار الموحد للمؤهلات الوطنية ، ومهارات تعليمية وتعلمية وتخصصية في الحد الأدنى متفق عليها بين كل جهات التأهيل الأكاديمي ، بالإضافة إلى نظام معلن وشفاف لنقل الوحدات الدراسية ، ونموذج يحمل الحد الأدنى من المعلومات عن التحصيل العلمي في المستويات المختلفة . كما يحسن الحد من نموذج الجامعات الشاملة التي تقدم كل أو جل البرامج في تخصصات نظرية وأدبية وهندسية وطبية وتقنية وكليات مجتمع ودراسات عليا" لأن مثل هذه الشمولية ستكون على حساب الجودة والتكامل بين المدن والمحافظات المتجاورة وحتى بين المناطق . ومن ذلك ضرورة تعدد أنواع مؤسسات التعليم العالي ، فمنها جامعات شاملة وجامعات تقنية ومعاهد عليا وأكاديميات وكليات تقنية متقدمة ومعاهد أدبية أو سياسية أو اقتصادية عليا ومراكز للدراسات الوطنية والعالمية تقدم دراسات عليا وغير ذلك .. كما أن النشاط البحثي المتميز لا تقوم به كل الجامعات ومؤسسات التعليم العالي ، إلا أن من الضروري وجود جهة أو هيئة لتقويم هذه العملية المهمة والعمل على عدالة التمويل فيها . وتوفير مؤشرات أداء لكل الأنشطة التعليمية والبحثية والهيكلية والقوى العاملة في الجامعات . من ذلك إيجاد الضوابط للعلاقة بين المؤسسات المهنية الأكاديمية والجامعات ضمن أطر واضحة ومحددة . ويؤكد التقرير في ختامه أن التكامل بين مؤسسات الوطن الواحد ضرورة تعليمية ومطلب وطني وميزة أكاديمية يضمن التنوع والخيارات الكثيرة ويوفر بيئة الإبداع والابتكار والتأهيل والتنمية. واستحداث

In this report, the concept of integration among Saudi universities is investigated in some details. The concept of integration in a national framework of qualification, flexible and efficient governance, excellent education mobility among institutions, a clear educational and working skills, similarity or comparability in institution structures, are explained. At the beginning, the major explicit and implicit roles and goals of higher education are explored and presented. For instance, higher education is shown to have impact on: sustainable development; investment in human resources development; providing economic competitiveness through creation, innovation and knowledge production; building good citizenship; controlling the internalization and globalization of higher education and improving the social and cultural desired indicators in society. We have attempted briefly to present some international experiences in utilizing these roles in higher education through building appropriate higher education polices. The core mechanism for higher education system in any state or nation is to have integrated higher education institutions and universities. Further, most of methods and mechanisms to motivate higher education system to achieve the earlier mentioned roles and goals are presented. It has been found that among these initiatives are: educational mobility and student body diversity, create governing institutions for higher education and activate their role, providing precise and transparent information of higher education providers, in particular information that help to formulate polices. In fact, disseminating information of good practices, collaboration with professional organizations to provide feedbacks which enable universities to perform their skill requirements, merging institutions or restructuring of higher education system and support diversity polices in most aspects of higher education institutions can play a very effective means to integration of systems and improving quality. Furthermore, it’s important to: support homogeneity of a nation’s higher education systems; achieve differentiation, cooperation and integration; decrease inappropriate competition; and controlling the institutions to be in a suitable size. Obviously, higher education in Saudi Arabia, after accomplished a lot of achievements, is worth reforms which enable it to play greater role with more effectiveness at national and global levels. This can be achieved through governance characterized by transparent, institutional follow-up, responsibility, accountability and justice to the society. At the end of the report, a review of the main ideas regarding the multi-task higher education system and how to empower the institutional role of universities and their regional and national engagement. The report has been concluded by a set of recommendations that might of helpful to decision makers in order to attain integrated Saudi system of higher Education. The underlying factors of integrated higher education system include: educational mobility, comparative educational and professional skills, quality assurance practices, national credit transfer system, wide university performance indicators, diversity in all aspects of higher education, including staff, students, program, .. etc.
ISSN: 1658-1113

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.