| LEADER |
09062nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0088817 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0016297
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 358477
|a تايه، عفاف محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع الممارسات الإدارية لدى مديري مدارس ذوي الإحتياجات الخاصة في المجتمع العربي في إسرائيل وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى المعلمين ومقترحات تطويرية
|
| 246 |
|
|
|a Principals Administrative Practices at Arab Schools of Students of Special Needs and its Relation to Teachers Job Satisfaction and Improvement Suggestions
|
| 260 |
|
|
|b أكاديمية القاسمي
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع الممارسات الإدارية لدى مديري ومديرات مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع العربي في إسرائيل وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى المعلمين من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. كما هدفت إلى استقصاء الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات إجابات عينة الدراسة حول الممارسات الإدارية والرضا الوظيفي تعزى للمتغيرات الديموغرافية (الجنس، والمؤهل العلمي، والخيرة التدريسية، واللواء). وبيان العلاقة الارتباطية بين واقع الممارسات الإدارية والرضا الوظيفي للمعلمين. وقد تكونت عينة الدراسة من (535) معلما ومعلمة يعملون في مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة العربية، أخذت من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (1417) معلما ومعلمة. استعملت أداتان لتحقيق أهداف الدراسة، الأولى لقياس واقع الممارسات الإدارية والثانية لقياس الرضا الوظيفي في تلك المدارس. وأظهرت النتائج أن واقع الممارسات الإدارية لمديري المدارس كان تقديره كبيرا في جميع المجالات، ونتائج درجة الرضا الوظيفي للمعلمين كانت كبيرة في جميع الأبعاد ما عدا بعد (الراتب والعمل)، وبينت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=a) بين المتوسطات الحسابية لمجالات واقع الممارسات الإدارية للمديرين من وجهة نظر المعلمين وفقاً لمتغير(اللواء) لصالح وجهات نظر المعلمين العاملين في لواء(المركز) ولواء(الشمال). كما وبينت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (-a (0.05 بين المتوسطات الحسابية لبعدي درجة الرضا الوظيفي للمعلمين (العلاقة مع المسؤولين، طبيعة العمل وظروفه) من وجهة نظر المعلمين أنفسهم وفقا لمتغير (اللواء) في لواء (المركز) ولبعد (الاستقرار الوظيفي) في لواء(المركز) ولواء(الشمال). وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 -a) للممارسات الإدارية تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية). وكذلك الأمر بالنسبة للرضا الوظيفي في أبعاده الثلاثة (العلاقة مع المسؤولين، العلاقة مع المعلمين. الاستقرار الوظيفي)، وعن وجود أثر لمتغيري الخيرة التدريسية والمؤهل العلمي في بعد (الراتب والعمل)، ومتغير الجنس في بعد (طبيعة العمل وظروفه). وكانت العلاقات الارتباطية بين الممارسات الإدارية للمديرين وبين الرضا الوظيفي للمعلمين طردية موجبة الاتجاه ودالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=a) حيث صنفت قوة العلاقات وفقا لمعيار (Hinkle,Wiersma jurs,1988) على انها أنها ضعيفة جدا بين بعد الرضا الوظيفي (الراتب والعمل) وبين مجالات واقع الممارسات الإدارية. وعلاقات ضعيفة بين بعد الرضا الوظيفي (الاستقرار الوظيفي) وبين مجالي الممارسات الإدارية (التخطيط، الرقابة والمتابعة) وفيما عدا ذلك فالعلاقات كانت متوسطة وكبيرة القوة. وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بإجراء دراسات مستقبلية تتناول واقع الممارسات الإدارية للتعرف إلى الفروق المتباينة بين الألوية والدور الذي يلعبه بعدي "الراتب والعمل"، و"الاستقرار الوظيفي" وتأثيرهما على الرضا الوظيفي للمعلمين.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study is to identify the administrative practices of school principals for special education from teachers` perspective and the relationship of administrative practices with teachers` job satisfaction in Arab society. This study explores possible differences between the means of responses regarding administrative practices and teachers` job satisfaction that could be attributed to demographic variables such as: gender, professional qualification, teaching skills and district. The study sample consisted of 535 out of 1417 special education teachers. For the purpose of this study, two assessment tools were employed: one to evaluate the administrative practices and the second to evaluate job satisfaction. The study results show that teachers indicated high ratings of their principals` administrative practices. Teachers indicated high rating for their job satisfaction, in all dimensions, with the exception of salary and work conditions which received moderate ratings. Differences were significant only across districts. School principals in the Center and Northern districts received significantly higher ratings by their teachers on their administrative practices. In the Center district teachers also reported higher ratings of their job satisfaction, in three dimensions, relationships with superiors, work conditions and job security. Teachers of Northern district only rated high one dimension – job security. The findings show no significant differences at (a=0.05) level in administrative practices attributed to the variables (gender, job qualification and professional experience). Likewise, the three dimensions of job satisfaction, relationships with superiors, relationship with peers and job security showed no significant difference. Except for the variable of instructional experience and professional qualification, under the salary and work condition dimension, and the gender variable, under nature and work condition dimension; these showed significant differences. Administrative practices correlated positively at (a=0.05) level with job satisfaction across all dimensions except in salary and job security dimensions. Correlations were measured based on (Hincle, Wiersma & Jurs 1988) scale. Result showed very weak relationship between job satisfaction (Salary & work condition) with administrative practices, relatively weak relationship between job satisfaction (Job security) and administrative practices (planning, monitoring and follow up.) Other than these specified here correlations ranged between moderate and strong. The study findings warrant further research in administrative practices to investigate differences due to district, the role of salary, job security and their effects on job satisfaction.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a الرضا الوظيفي
|a المجتمع العربي
|a إسرائيل
|a المؤسسات التعليمية
|a العملية التربوية
|a الممارسة الإدارية
|a الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات الإدارية
|a الرضا الوظيفي
|a مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع العربي
|b Administrative Practices
|b Job Satisfaction
|b Schools for Arab Special Needs
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 001
|m مج19, ع1
|o 1321
|s مجلة جامعة
|t University Journal
|v 019
|x 1565-8090
|
| 856 |
|
|
|u 1321-019-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 691833
|d 691833
|
