ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المفسرة للامساواة في ا...>الوصف

العوامل المفسرة للامساواة في التحصيل الدراسي

العنوان المترجم: Factors Explaining the Inequality of Academic Achievement
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: اليحياوي، شهاب (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 197 - 225
DOI: 10.12816/0018118
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 692219
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللامساواة في التحصيل الدراسي | التباين الحاصل الدراسي | الفشل المدرسي | الاخفاق المدرسي | التفوق الدراسي | العملية التربوية الفعل التربوي | النظام التربوي | فضاء التعلم | المنظومة التعليمية | المكانة الاجتماعية للأسرة | المستوى التعليمي للأبوين | الوضعية الاجتماعية - الاقتصادية | المستوى التعليمي للعائلة | التماسك الأسري | تمثل الآخر | تصورات المادة | المرجعية السوسيو ثقافية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

245

حفظ في:
المستخلص: انطلقنا في بحثنا من الإشكالية النظرية التالية : كيف يمكن تفسير إفراز النظام التربوي القائم على نظرية الواحد للمتعدّد ، تجسيدا لدمقرطة التعليم في مواجهة الاتجاهات القائلة بتأسّس النظام التعليمي نفسه على اللامساواة المستنسخة للتمايز الاجتماعي القائم . كيف تتباين مستويات التحصيل الدراسي للفعل التعليمي المنبثق عن تمشّي توحيدي يدّعي عدم تماهيه مع علاقات السلطة والسيطرة الاجتماعية التي يقيمها التقسيم الاجتماعيللعمل . هل تلعب فروقات الذكاء التي تباين الاستعدادات للتكيّف مع مقتضيات القدرة على الاستجابة لشروط النجاح ضمن نظام تربوي ما يقوم على رؤية معينة للمتعلّم ولوظيفية المدرسة بالنظر للسيرورة التطوّر الاجتماعي ، الدور الحاسم المسند لها ضمن المقاربة التحليلية لعلم النفس التربوي . أم أنّ اللامساواة في التحصيل الدراسي هو نتاج عوامل سوسيو - إقتصادية- اجتماعية ، أي كتمظهر حتمي لتأثيرات المكانة اٌلإجتماعية للجماعة المرجع أو كإنعكاس فوقي للتمايز المادي ضمن البنية الإجتماعية.

In our research we have proceeded from the following theoretical problem: How is it possible to interpret the production of the education system established upon the theory of one for that which is multifaceted, embodying the democratization of education in confrontation of the approaches stating that the education system itself be founded upon the cloned inequality of current social discrimination? How do the levels of academic achievement contrast with the act of teaching emanating from a unifying trend which claims its incompatibility with the relationships of social authority and control the social division of work establishes? Do intelligence differentials, which vary the preparations to adapt with the requirements of capability to respond to the conditions of success within a education system which is established upon a specific vision of learner and for the functioning of the school , in view of the social development process, do these intelligence differentials play the decisive role assigned to it within the analytical approach for educational psychology. Or is the inequality in respect to academic achievement the product of socioeconomic social factors i.e. as an inevitable manifestation of the effects of societal standing of the reference collective or like an over-reflection of material differentiation within the social structure.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2311-5181

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.