| LEADER |
04786nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0262125 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0018118
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|a اليحياوي، شهاب
|g Yahyaoui, Chiheb
|e مؤلف
|9 180930
|
| 242 |
|
|
|a Factors Explaining the Inequality of Academic Achievement
|
| 245 |
|
|
|a العوامل المفسرة للامساواة في التحصيل الدراسي
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2015
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 197 - 225
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a انطلقنا في بحثنا من الإشكالية النظرية التالية : كيف يمكن تفسير إفراز النظام التربوي القائم على نظرية الواحد للمتعدّد ، تجسيدا لدمقرطة التعليم في مواجهة الاتجاهات القائلة بتأسّس النظام التعليمي نفسه على اللامساواة المستنسخة للتمايز الاجتماعي القائم . كيف تتباين مستويات التحصيل الدراسي للفعل التعليمي المنبثق عن تمشّي توحيدي يدّعي عدم تماهيه مع علاقات السلطة والسيطرة الاجتماعية التي يقيمها التقسيم الاجتماعيللعمل . هل تلعب فروقات الذكاء التي تباين الاستعدادات للتكيّف مع مقتضيات القدرة على الاستجابة لشروط النجاح ضمن نظام تربوي ما يقوم على رؤية معينة للمتعلّم ولوظيفية المدرسة بالنظر للسيرورة التطوّر الاجتماعي ، الدور الحاسم المسند لها ضمن المقاربة التحليلية لعلم النفس التربوي . أم أنّ اللامساواة في التحصيل الدراسي هو نتاج عوامل سوسيو - إقتصادية- اجتماعية ، أي كتمظهر حتمي لتأثيرات المكانة اٌلإجتماعية للجماعة المرجع أو كإنعكاس فوقي للتمايز المادي ضمن البنية الإجتماعية.
|
| 520 |
|
|
|f In our research we have proceeded from the following theoretical problem: How is it possible to interpret the production of the education system established upon the theory of one for that which is multifaceted, embodying the democratization of education in confrontation of the approaches stating that the education system itself be founded upon the cloned inequality of current social discrimination? How do the levels of academic achievement contrast with the act of teaching emanating from a unifying trend which claims its incompatibility with the relationships of social authority and control the social division of work establishes? Do intelligence differentials, which vary the preparations to adapt with the requirements of capability to respond to the conditions of success within a education system which is established upon a specific vision of learner and for the functioning of the school , in view of the social development process, do these intelligence differentials play the decisive role assigned to it within the analytical approach for educational psychology. Or is the inequality in respect to academic achievement the product of socioeconomic social factors i.e. as an inevitable manifestation of the effects of societal standing of the reference collective or like an over-reflection of material differentiation within the social structure.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم
|a التحصيل الدراسي
|
| 692 |
|
|
|a اللامساواة في التحصيل الدراسي
|a التباين الحاصل الدراسي
|a الفشل المدرسي
|a الاخفاق المدرسي
|a التفوق الدراسي
|a العملية التربوية الفعل التربوي
|a النظام التربوي
|a فضاء التعلم
|a المنظومة التعليمية
|a المكانة الاجتماعية للأسرة
|a المستوى التعليمي للأبوين
|a الوضعية الاجتماعية - الاقتصادية
|a المستوى التعليمي للعائلة
|a التماسك الأسري
|a تمثل الآخر
|a تصورات المادة
|a المرجعية السوسيو ثقافية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 015
|e JiL Journal of Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ ğīl al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 014
|m ع14
|o 1316
|s مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2311-5181
|
| 856 |
|
|
|u 1316-000-014-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 692219
|d 692219
|
