| LEADER |
06728nam a22003737a 4500 |
| 001 |
0289557 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 359164
|a رضوان، ياسر هديب محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تصميم برنامج باستخدام الوسائط الفائقة لتنمية مهارات استخدام الصفوف الافتراضية عبر الشبكة العنكبوتية بفلسطين
|
| 246 |
|
|
|a The effectiveness of program design using hypermedia to develop the skills to use virtual classroom across the Web at Palestine
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 407
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 0872
|
| 520 |
|
|
|a أجريت هذه الدراسة بكلية فلسطين التقنية في الفصل الدراسي الثاني للعام 2013- 2014 م، وتمثلت مشكلها بقياس ما فاعلية تصميم برنامج باستخدام الوسائط الفائقة لتنمية مهارات استخدام الصفوف الافتراضية عبر الشبكة العنكبوتية بفلسطين. واهتمت بتلبية الاحتياجات العالمية للاهتمام بتكنولوجيا التعليم باستخدام البرامج التعليمية عبر الشبكة العنكبوتية، وهدفت للكشف عن فاعلية تصميم برنامج باستخدام الوسائط الفائقة لتنمية مهارات استخدام الصفوف الافتراضية عبر الشبكة العنكبوتية، والتعرف على احتياجات أعضاء هيئة التدريس والطلبة المعلمين بكلية فلسطين التقنية- دير البلح لمهارات استخدام الصفوف الافتراضية، ثم بناء برنامج تدريبي فائق الوسائط عبر الشبكة العنكبوتية في ضوء تلك الاحتياجات، لتنمية مهاراتهم في استخدام الصفوف الافتراضية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التطوير المنظومي، لتصميم وتطوير برنامج عبر الشبكة العنكبوتية بالوسائط الفائقة، والمنهج التجريبي للكشف عن أثر وكفاءة البرنامج على تحصيل الجوانب المعرفية، وتنمية المهارات لاستخدام الصفوف الافتراضية، وقد تكونت عينة الدراسة من (21) عضو منهم (10) أعضاء هيئة تدريسية و(11) طالب معلم من قسم التربية التكنولوجية بالكلية المستوى الرابع. واستخدم الباحث الأدوات التالية: استبانة لتقدير الاحتياجات، اختبار قياس الجوانب المعرفية، بطاقة ملاحظة لقياس مهارات استخدام الصفوف الافتراضية، بطاقة تقويم لقاء عبر الصفوف الافتراضية. وتم التوصل إلى عدة نتائج: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات (الاختبار المعرفي- وبطاقة المهارات) لاستخدام الصفوف الافتراضية لعينة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لبرنامج باستخدام الوسائط الفائقة، ولصالح التطبيق البعدي. 2. يزيد حجم تأثير برنامج باستخدام الوسائط الفائقة في زيادة التحصيل المعرفي في استخدام الفصول الافتراضية لدى عينة الدراسة وفق مربع إيتا >=0.142، حيث أظهرت النتائج أن حجم التأثير كبير في جانب التحصيل المعرفي والجانب المهاري لدى أفراد العينة التجريبية. 3. تزيد كفاءة برنامج باستخدام الوسائط الفائقة في زيادة التحصيل للجانبين (المعرفي- المهاري) في استخدام الفصول الافتراضية لدى عينة الدراسة، عن 85%/85"%. وأهم ما أوصت به الدراسة ما يلي: أ. الاستفادة من قائمة مهارات استخدام الصفوف الافتراضية لأعضاء هيئة التدريس وللطلبة المعلمين في كلية فلسطين التقنية، وأعضاء الهيئات التدريسية بالجامعات الفلسطينية والطلبة المعلمين في قطاع غزة، واعتمادها من قبل وزارة التربية والتعليم ودائرة التعليم بوكالة الغوث الدولية. ب. ضرورة استخدام البرنامج فائق الوسائط الذي تم تطويره في هذه الدراسة في تنمية مهارات استخدام الصفوف الافتراضية لدى أعضاء الهيئة التدريسية والطلاب المعلمين بالجامعات والكليات الفلسطينية. ج. يوصي الباحث مصممي ومنفذي برامج التطوير بعدم الاعتماد على الدورات المكثفة والدورات النظرية فقط، بل إنتاج برامج متنوعة بأساليب تقنية حديثة وممتعة، كاستخدام الوسائط الفائقة والمتعددة، وتطوير مقررات تكنولوجيا التعليم لتشمل معارف ومهارات عن استخدام الصفوف الافتراضية بأنواعها.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|
| 653 |
|
|
|a برامج الوسائط الفائقة
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الافتراضي
|
| 653 |
|
|
|a الصفوف الافتراضية
|
| 700 |
|
|
|9 359166
|a النور، ياسر بابكر السيد حاج
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0872-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 692797
|d 692797
|
