ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى صعوبات تدريس الرياضيات ف...>الوصف

مستوى صعوبات تدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء تعديل منهجها من وجهة نظر مدرسيها

العنوان بلغة أخرى: Level of Difficulty in Teaching Mathematics at the secondary Stage in the Light Reforming the Curriculum and its teachers' Point of view
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الحرباوى، خولة مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 1 - 40
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 693972
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الثانوي | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طلاب المرحلة الثانوية | المناهج التعليمية | طرق التدريس | صعوبات التعلم | أعضاء هيئة التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على درجة صعوبة تدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء تعديل المنهج من وجهة نظر مدرسيها تبعا لمتغيري (الجنس، المرحلة). وتكونت عينته من (140) مدرس ومدرسة رياضيات في المدارس الثانوية (المتوسطة والإعدادية ) في مدينة الموصل للعام الدراسي 2012 /2013 ولتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة استبانة تقيس مستوى صعوبة تدريس الرياضيات تكونت من (52) فقرة موزعة على سبع مجالات وهي: (أهداف تدريس الرياضيات، محتوى كتب الرياضيات، طرائق التدريس، التقنيات التربوية، الأنشطة التعليمية التعلمية ،التقويم، الزمن) ذات بدائل ثلاثة أعدها صعبة بدرجة (كبيرة، متوسطة، قليلة) وقد تم التأكد من صدقها وثباتها، وبعد تطبيق الأداة على أفراد عينة البحث وتحليلها إحصائيا أظهرت النتائج الاتي: 1- أن هناك نسبة صعوبات عالية في تدريس الرياضيات في المجالات كافة تجاوزت المتوسط النظري 66% 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر مدرسي ومدرسات الرياضيات من صعوبة تدريس الرياضيات في ضوء تعديل المنهج في المجالات كافة. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر مدرسي ومدرسات الرياضيات في المرحلتين (المتوسطة والإعدادية ) من صعوبة تدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء تعديل المنهج في المجالات كافة. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بمجموعة من الاستنتاجات كما قدمت عددا من التوصيات أن هناك صعوبة في تدريس الرياضيات في ضوء تعديل منهجها وعدد من المقترحات لاستكمال البحث الحالي.

The aim of the research is to know the degree of difficulty in teaching mathematics at elementary level from the point of view of Mathematics Teachers and according to the research variables. The sample consisted of (140) school female and male teachers of mathematics at Elementary schools (Intermediate and Secondary) in Mosul City for the academic year (2012 -2013), achieve the aim of the research, the researcher prepared aquestionnaire of three alternahives (many ,middle ,few) to test the degree of difficulty in Mathematics consisted of (52) items on (7) domains and they are: (The aims of teaching mathematics‘the content methods of teaching educational techniques‘educational activities‘evaluation and Time). The validity and reliability where confirmed after putting this tool in use by the individuals of the sample and analyzing it statistically. The results show the following: 1- There are difficulties in teaching Mathematics in all domains. 2- Teachers where very close to each other in their attitudes towards the difficulties of teaching mathematics as related to the curriculum reforming and in all domains. 3- Mathematics teachers at Secondary and Intermediate levels have close attitudes concerning the difficulties of teaching Mathematics at Elementary level as related to the curriculum reforming and in all domains. on the light of these results the researcher has presented number of recommendations and suggestions to complete the current research.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.