ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تعلم الهندسة الفراغية ف...>الوصف

صعوبات تعلم الهندسة الفراغية في المناهج المطورة لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المدرسين

العنوان بلغة أخرى: Difficulties of Learning Three Dimensional Geometry in the Curricula Developed Among Secondary School Students, from the Perspective of Teachers
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الونوس، رويدا صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع36
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 51 - 78
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1103881
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | تدريس الرياضيات | الهندسة الفراغية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | الرياضيات | الهندسة الفراغية | Difficulties of Learning | Mathematics | Three Dimensional Geometry
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف صعوبات تعلم الهندسة الفراغية في المناهج المطورة لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المدرسين، وتعرف الفروق بين هذه الصعوبات تبعا لمتغيري سنوات الخبرة التدريسية، والشهادة الجامعية للمدرس، ومن ثم تقديم بعض المقترحات التي يمكن أن تساهم في تلافي هذه الصعوبات بما يحقق الأهداف المنشودة. تكونت عينة البحث من (51) مدرساً ومدرسة من مدرسي الرياضيات في المرحلة الثانوية تم اختيارهم بطريقة المعاينة العشوائية العنقودية، حيث بلغ حجم العنقود (15) مدرسة تم اختيارهم بشكل عشوائي، ثم آخذ جميع مدرسي الرياضيات في هذه المدارس. طبق على عينة البحث استبانة من إعداد الباحث، مؤلفة من (21) فقرة حكمت بعرضها على عدد من المحكمين المختصين وعدلت بما يتناسب وآراء السادة المحكمين وخرجت بالصورة التي يبينها الملحق رقم (1). وقد أظهرت النتائج مجموعة من الصعوبات، منها ما يتعلق بمحتوي المنهاج ومنها ما يتعلق بالمتعلم، والبيئة التعليمية. كما أنه لا يوجد فروق دالة بين هذه الصعوبات تبعاً لمتغير سنوات الخبرة التدريسية، في حين ظهور فروق دالة بين هذه الصعوبات تبعاً لمتغير الشهادة الجامعية. صاغ الباحث مقترحات قد تفيد في عملية تطوير عمل المدرس لتسهيل الصعوبات أمام المتعلمين من أهمها: دمج التكنولوجيا في تدريس الهندسة الفراغية، إضافة للتنوع في أساليب تقويمها.

This research aims to identify the difficulties of learning three dimensional geometry in the curricula developed among secondary school students, from the perspective of teachers. And study the differences between these difficulties based on experience in the job, and university degree. Then, some suggestions have been presented that could contribute to avoiding these difficulties in order to achieve the desired goals. The research sample consisted of (51) high school teachers. They have been chosen by random clustered way, the size of the cluster is schools (15) chosen by randomly, then take all the teachers mathematics in these schools. The research tool is anobservation cardwhich is designed by the researcher. The observation card is consisted of (21) statements that been judged by number of specialists in the area and the modified based on their opinions and presented in appendix 1. The research results showed some of difficulties some of which are related to the content of the curriculum, and others related to student and educational environment, and no difference were found between these difficulties based on the experience in job, while differences were found between these difficulties based onuniversity degree. The researcher had formulated a number of suggestions that may be useful in the process of developing the teacher’s work, to confront difficulties and overcome them, the most important of which are: Including technology in teaching geometry, and diversity in its evaluation methods.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.