| LEADER |
06562nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0043372 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a المشوخي، لمياء محمد سالم
|g EL-Mashwakhe, Lamiaa M S
|e مؤلف
|9 361784
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية توظيف المتاحف الافتراضية في تنمية مهارات التفكير الابتكاري في مادة الحاسوب و الاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الخامس الأساسي
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 311
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1021
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية توظيف المتاحف الافتراضية في تنمية مهارات التفكير الابتكاري في مادة الحاسوب والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الخامس الأساسي، وقد تكونت عينة الدراسة من (76) طالبة تم اختيارهما بطريقة عشوائية من مدرسة بنات النصيرات الإعدادية (ج)؛ بحيث قسمت إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية (38) طالبة وضابطة (38) طالبة، تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام المتاحف الافتراضية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية (العروض التقديمية)، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة الأدوات التالية: 1- اختبار التفكير الابتكاري. 2- مقياس اتجاه الطالبات في الصف الخامس الأساسي نحو مادة الحاسوب. تم استخدام اختبار (T) لعينتين مستقلتين واستعانت الباحثة ببرنامج الرزمة الإحصائية SPSS لتحليل البيانات التي تم جمعها وتفسير النتائج، وجاءت النتائج كما يلي: 1- توجد فروق دالة إحصائيا عند (α= 0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري في مادة الحاسوب لصالح المجموعة التجريبية. 2- توجد فروق دالة إحصائيا عند (α= 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو مادة الحاسوب لصالح المجموعة التجريبية. 3- للاستراتيجية التي توظف المتاحف الافتراضية حجم تأثير كبير بلغ (0.5). 4- وجود فاعلية للمتاحف الافتراضية في تنمية التفكير الابتكاري والاتجاه نحو مادة الحاسوب لدى طالبات الصف الخامس الأساسي بلغت بحسب معامل الكسب لبلاك (1.16) تقريبا (1.2). في ظل النتائج التي توصلت لها الدراسة، يمكن تقديم التوصيات التالية 1- زيادة الاهتمام بتنمية التفكير الابتكاري في المناهج الدراسية المختلفة. 2- السعي لتنمية التفكير الابتكاري والإبداعي في منهاج الحاسوب والتكنولوجيا. 3- توظيف المتاحف الافتراضية بشكل موسع في العملية التعليمية التعلمية والاستفادة من إمكانيتها بفعالية في المناهج الدراسية المختلفة. مقترحات الدراسة: 1- إجراء دراسات تعمل على تحليل المناهج الدراسية لمادة الحاسوب في المراحل الدراسية المختلفة ضوء مهارات التفكير الابتكاري المختلفة. 2- إجراء دراسات للتحقق من فاعلية توظيف المتاحف التعليمية الافتراضية من خلال استراتيجيات التعليم المناسبة في المواد الدراسية مثل التكنولوجيا والعلوم والرياضيات والدراسات الاجتماعية والدراسات الإسلامية واللغة العربية. 3- إجراء دراسات على فاعلية توظيف المتاحف الافتراضية في مساعدة المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة وذوي صعوبات التعلم. 4- إجراء دراسة تقارن بين أثر توظيف المتاحف الافتراضية باستخدام الإرشاد والمتاحف الافتراضية بدون إرشاد في التعلم. 5- إجراء دراسات للتحقق من فاعلية توظيف المتاحف الافتراضية في تنمية التحصيل والتفكير الناقد والبصري. 6- الاهتمام بالمتاحف الافتراضية كمستحدث تكنولوجي له أهميته التربوية والتعليمية وتفعيل هذا الدور بإنشاء متاحف تعليمية افتراضية تابعة للجامعات الفلسطينية متاحة على الويب في التكنولوجيا والعلوم والرياضيات والتاريخ الفلسطيني والإسلامي يمكن لكافة المتعلمين في مختلف المراحل التعليمية الاستفادة منها.
|
| 653 |
|
|
|a طالبات المدارس الأساسية
|a المتاحف الافتراضية
|a تدريس الحاسوب
|a التفكير الابتكاري
|a اتجاهات الطالبات
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 700 |
|
|
|a عقل، مجدي سعيد سليمان
|g Aqel, Magdy Said
|e مشرف
|9 406469
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1021-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 695488
|d 695488
|
