The Impact of Using Question Answer Relationships Strategy on Enhancing Sixth Graders’ Higher Order Thinking Skills in Reading and Their Attitudes Toward it
| العنوان بلغة أخرى: |
فاعلية استخدام استراتيجية علاقات الاجابات بالاسئلة في تنمية مهارات التفكير العليا لقراءة اللغة الانجليزية لدى طلاب الصف السادس الاساسي واتجاهاتهم نحوها |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Al Kafarna, Rania Deeb Abd Alrahman (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Kishta, Awad Soliman (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 180 |
| رقم MD: | 695818 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
235
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أثر استخدام استراتيجية علاقات الإجابات بالأسئلة في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف السادس الأساسي في القراءة واتجاهاتهم نحوها، حيث كانت المهارات المستهدفة: التحليل، التركيب، والتقويم. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة ممثلة من (77) طالبة من مدرسة بيت حانون الابتدائية المشتركة أ وهي مدرسة تابعة للأونروا قسمت لمجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (38) طالبة والأخرى ضابطة تكونت من (39) طالبة. تم اختيار المجموعتين بالطريقة العشوائية واستخدمت استراتيجية علاقات الإجابات بالأسئلة في تدريس المجموعة التجريبية بينما استخدمت الطريقة العادية في تدريس المجموعة الضابطة وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2013- 2014). ومن اجل جمع البيانات قامت الباحثة بعمل ثلاث أدوات للدراسة وهي اختبار مهارات التفكير العليا مكون من (28) فقرة تم تطبيقه قبليا وبعديا على المجموعتين ومقياس للاتجاهات للتعرف على اتجاهات الطالبات نحو القراءة مكون من 30 (فقرة) تم تطبيقه قبليا وبعديا على المجموعتين بالإضافة لأداة مساندة وهي بطاقة ملاحظة لقياس التقدم في مهارات التفكير العليا لدى طالبات المجموعة التجريبية، طبق الاختبار قبلي وبعدي على المجموعة التجريبية. وبعد تحليل النتائج ومعالجتها إحصائيا باستخدام اختبار -ت- لمجموعتين مستقلتين المستخدم لمعرفة الفروق الإحصائية بين المجموعات وباستخدام مربع ايتا لقياس حجم الأثر المستخدم لقياس حجم اثر الاستراتيجية على كل مجال من مجالات الاختبار. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار مهارات التفكير العليا لصالح المجموعة التجريبية. وجد أيضا انه هناك أثر كبير لصالح المجموعة التجريبية في مهارتي التركيب والتقويم وأثر متوسط في مهارة التحليل وبالمجمل كان هناك أثر كبير في المهارات الثلاث لصالح المجموعة التجريبية ووجود أيضا أثر كبير للاستراتيجية على اكتساب الطالبات لمهارات التفكير العليا على بطاقة الملاحظة، كما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه. هذا وقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية علاقات الإجابات بالأسئلة لتنمية مهارات التفكير العليا في تدريس اللغة الإنجليزية، واقترحت الباحثة ضرورة إجراء المزيد من الدراسات للتعرف على أثر استخدام الاستراتيجية في تنمية الفهم القرائي للغة الإنجليزية وتنمية مهارات التفكير العليا في المواد الدراسية الأخرى. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Impact of Brain Based Learning Strategy on Developing Higher Order Thinking Skills in English Reading among Female Tenth Graders
بواسطة: أبوشرخ، لميس عمر خليل منشور: (2018) -
Enhancing English Majors' Higher Order Thinking Skills in EFL Reading and Motivation Using a Reciprocal Teaching -Based Program
بواسطة: محمد، داليا على ماهر عباس منشور: (2019) -
Using a Differentiated Instruction Based Program for Enhancing Elementary School EFL Sixth Graders Reading Comprehension Skills and Reading Engagement
بواسطة: شحاتة، مروة جمال محمد منشور: (2019) -
Using a Computer Game-Based Learning Program to Develop Sixth Graders’ Grammar Achievement and Attitudes towards Learning English
بواسطة: جابر، هند ربيع أحمد منشور: (2021) -
The effectiveness of KWL strategy on Palestinaian eleventh graders' reading comprehension, vocabulary and its retention and students attitudes towards English
بواسطة: Abd Alrahim, Abd Alrahman Mohammad Ateya منشور: (2015)
