| المستخلص: |
تبحث هذه الدراسة موضوع اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة (ESP). وهي تعرفها مع محاولات دقيقة لتسليط الضوء على الخط الفاصل بين اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة (ESP) واللغة الإنجليزية للأعراض الأكاديمية (EAP). علاوة على ذلك، تحاول الدراسة توضيح أهداف المقرر الأساس للإنجليزية للأعراض الخاصة على مستوى التعليم العالي. إضافة لذلك، كيف ينبغي علينا أن نحشد كل الجهود للتغلب على الصعوبات لتعزيز الكفاءة التواصلية للطلاب في اللغة الإنجليزية في مجال مهم جدا من التخصص. وقد استرشدت هذه الدراسة بالأسئلة التالية: أ. ما هي حاجات اللغة الإنجليزية للأعراض الخاصة للطلاب الذين يدرسون في الجامعات السودانية".. ب . ما هو مستوى إجادة اللغة الإنجليزية للطلاب الذين يدرسون في الجامعات السودانية؟. ج. ما هي أنماط التعلم المفضلة وتقنيات تقييم الطلاب الذين يدرسون في الجامعات السودانية؟. د. ما هي الأدوات الدراسية الأفضل التي تفي بالحاجات الحالية للإنجليزية للأغراض الخاصة؟. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت المصادر الأولية والثانوية لجمع البيانات. وقد توصلت الدراسة إلى أن المواد المصممة للإنجليزية للأغراض الخاصة (ESP) يجب أن نستند إلى تحليل الاحتياجات، كما ينبغي إجراء تعديلات في المقررات التعليمية وفقا لتطور احتياجات الطلاب مع التطبيق الفعال لهذه المقررات.
This paper investigates the issue of English for Specific Purposes (ISP). It defines ISP with attentive attempts to highlight the line of demarcation between ESP and EAP. Moreover, it will endeavor the objectives of the core course of ESP at| the tertiary level, furthermore, how we should mobilize all the efforts to overcome the difficulties to promote the students communicative competency in English language in their very field of the specialization. I his paper has been guided by the following questions: a. What are the ESP needs of the students studying at Sudanese universities? b. What is the proficiency level of English of the students studying at Sudanese universities? e. What are the preferred learning styles (LS) and assessment techniques of the students studying at Sudanese universities? d. What course material will best fulfill their present ESP needs? I he paper followed the descriptive method and used the primary and secondary sources for collecting data. The study found that: materials designed for ESP should be based on needs analysis, modifications for the courses should be made according to the development of the students* needs and effective implementation of these courses.
|
