استخدام الوسائل التعليمية فى تدريس مادتى التربية الإسلامية واللغة العربية : دراسة ميدانية بولاية الجزيرة ( محافظة المناقل )
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، عبدالله عبدالباقي محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | محجوب، عباس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2000
|
| موقع: | أم درمان |
| الصفحات: | 1 - 194 |
| رقم MD: | 697538 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
229
| المستخلص: |
يتكون هذا البحث من خمسة فصول وكلها تنصب وتناقش موضوع الوسائل التعليمية من ناحية أهمية الدراسة وأهدافها التالية : 1. مواكبة العصر الحديث في استخدام الوسائل التعليمية الحديثة 0 2. أهمية استخدام الوسائل التعليمية في تدريس مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية 0 3. التعرف على الوسائل التعليمية المستخدمة في تدريس مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية0 4. تطور مفهوم الوسائل التعليمية المستخدمة في تدريس مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية 5. التعرف على الصعوبات التي تواجه استخدام الوسائل التعليمية 0 6. تدريب المعلمين على استخدام الوسائل التعليمية الحديثة 0 المنهج المتبع في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي والتحليلي حيث يصف الظاهرة ويفسرها في ضوء البيانات وإجابات المعلمين على الاستبانة المرفقة بالبحث 0 وقد قام كذلك على دراسة المحتوى من خلال الوثائق والدراسات الميدانيـة والمكتبية و الأداة المستخدمة في هذه الدراسة هي الاستبانة 0 كما أثبتت الدراسات السابقة التي وردت في البحث بضرورة الوسائل التعليمية في التدريس ولكل المواد الدراسية 0 كما أثبتت نتائج الاستبانة التي وزعها الباحث في منطقة المناقل ولاية الجزيرة بالسودان والتي قد توصل من خلالها إلى النتائج التالية : أ- أن نسبة 96% من المدرسين يقومون باستخدام الوسائل التعليمية في نقل المادة الدراسية للطلاب وأن نسبة 4% لا يقومون بذلك لعدم توفر مثل هذه الوسائل في مدارسهم 0 ب- قد أكد مخروط EDGER,D على أهمية الوسائل السمعية والبصرية في إعطاء صورة ذهنية واضحة عن الألفاظ والتعليمات التي يدرسها الطلاب 0 ت- أن نسبة 96% من المعلمين يرون أن الوسائل التعليمية أدت إلى تذكر الطلاب للمادة التعليمية بسهولة وأن نسبة 88% ينتظمون في الدرس ونسبة 84% يرون تبسيط المادة الدراسية ونسبة 84% يرون حب الطالب للمادة الدراسية ونسبة 98% يرون فيها توضيح للمادة الدراسية ونسبة 98% يرون زيادة درجات الطلاب ونسبة 96% يرون فيها ارتفاع المستوى التحصيلي للطلاب ونسبة 100% يرون تذكر المادة الدراسية بسهولة 0 ث- أن نسبة 56% من المدرسين يرون أن الوسائل التعليمية متوفرة إلى حد ما وأن نسبة 30% يرون أن هذه الوسائل غير متوفرة بينما أشارت نسبة 14% يرون أن هذه الوسائل متوفرة لحد كبير 0 وذلك بالنسبة إلى المواد التي يقومون بتدريسها 0 التوصيات والمقترحات : بما أن الدراسة أثبتت وجود كثير من المدارس مرحلة الأساس وبخاصة خارج مدينة المناقل تفتقر إلى الوسائل التعليمية وتفتقر إلى تقنيات التعليم بل وداخل المدينة الكل تفتقر إلى التقنيات التعليمية بشتى أنواعها فإن الدراسة توصي بما يلي : 1) تعميم الوسائل التعليمية على جميع المد راس وفي جميع الولايات 0 2) كما توصي الدراسة باستخدام الوسائل التعليمية في المدارس التي تتوافر فيها هذه الوسائل وأن لا تبقى الوسائل حبيسة الرفوف والمخازن وأن لا تبقى الأجهزة سجينة المختبرات لا يراها إلا الزائرون وفي المناسبات فقط 3) نحن لا نريد أن نفرض على المعلمين والمعلمات استخدام الوسائل التعليمية وإنما نريد أن يكون هذا الموضوع نابعاً من ذواتهم وناجماً عن قناعتهم الداخلية بأهمية هذا العمل ويحتسبوا الأجر والثواب عند الله 4) إن استخدام الحاسوب في التعليم الأساسي ضرورة ملحة تفرضه علينا متطلبات العصر الذي نعيش فيه، ومن هنا يجب تدريس الحاسوب في التعليم الأساسي 0 5) ضرورة توفير معمل حاسوب في المستقبل في كل مدرسة إن شاء الله 6) ضرورة إقامة دورات تدريبية للمدرين والمعلمين في كافة التخصصات على استخدام الحاسوب 0 7) بث برامج توعية في جميع وسائل الإعلام المرئية والمسموعة والمقروءة حول أهمية مادة الحاسوب 0 8) ضرورة وضع خطة شاملة وكاملة من قبل وزارة التربية والتعليم لاستخدام الحاسوب في التعليم؛ بحيث تشمل الخطة توفير الإمكانيات البشرية والمادية جنباً إلى جنب 0 9) وضع الحوافز التشجيعية ( المادية، والمعنوية ) للمعلمين والمديرين الحاصلين على دورات تدريبية في مجال الحاسوب 0 10) نوصي بوضع شبكة تربط المدارس بالوزارة لسهولة تبادل المعلومات وخاصة بعد دخول شبكة الإنترنيت وقلة تكلفتها 0 11) ضرورة القيام بإنتاج برامج تعليمية على مستوى وزارة التربية والتعليم وتكون تحت إشراف الوزارة 0 وعلى صعيد الدراسات التي يمكن التوصية بها ـ في المستقبل إن شاء الله ـ من هذه الدراسة فهي: 1. إجراء دراسة لمعرفة علاقة استخدام الحاسوب بتحصيل الطلاب على مستوى مدارس السودان 0 2. إجراء دراسة حول واقع المعلوماتية والحاسوب في المرحلة الثانوية 3. إجراء دراسة حول اتجاهات المعلمين في السودان نحو استخدام الحاسوب في التعليم 0 4. إجراء دراسة لمعرفة واقع استخدام الإنترنيت في التعليم العام في السودان0 |
|---|
عناصر مشابهة
-
طرق التدريس المستخدمة ودورها في ضعف طلاب مرحلة الأساس في مادتي الأدب والقراءة: دراسة ميدانية بولاية الخرطوم
بواسطة: اسماعيل، فتحية علي الشريف منشور: (2004) -
الكفايات التدريسية التي يحتاجها معلم اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي : دراسة ميدانية بولاية الجزيرة محلية المناقل
بواسطة: ساتي، إشراقة محمد الحسن منشور: (2014) -
دراسة مقارنة لواقع استخدام التلفزيون التربوي في مادتي اللغة الانجليزية للصف الاول الثانوي و اللغة العربية للصف الثاني الثانوى في الاردن
بواسطة: الهميسات، حمد عبدالقادر منشور: (1995) -
تجارب وآراء حول تدريس اللغة العربية في مرحلة الاساس
بواسطة: المغربي، أحمد عبدالله منشور: (2000) -
استخدام الوسائل التعليمية فى تعليم اللغة العربية فى إندونيسيا بين الواقع والطموح : المعاهد الدينية فى جزيرة سومطرة نموذجاً
بواسطة: ابن عبدالرحمن، فيصل هيندرا منشور: (2005)
