ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى ممارسة مبادئ التعلم النش...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى ممارسة مبادئ التعلم النشط في تدريس اللغة العربية لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مديريتي تربية الرصيفة و قصبة الكرك من وجهة نظر معلميها

العنوان المترجم: The Level of Practicing the Principles of Active Learning in The Teaching of The Arabic Language for Students of The Upper Basic Stage in The Directorates of Education of Rusayfah and Kasbah Karak from The Point of View of Teachers
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: الجعافرة، عبدالله يوسف فلاح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج13, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 117 - 141
DOI: 10.35201/0246-013-004-005
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 698092
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الللغة العربية | طرق التدريس | التعلم النشط | التعليم الأساسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى ممارسة مبادئ التعلم النشط في تدريس اللغة العربية لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مديريتي تربية الرصيفة وقصبة الكرك من وجهة نظر معلميها، والوقوف كذلك على أثر متغيرات جنس المعلم، وخبرته التعليمية، والمنطقة التعليمية. تكونت عينة الدراسة العشوائية من(228) معلماً ومعلمة، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية. تم تصميم استبانة لهذا الغرض اشتملت على(33) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة: أن درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لمبادئ التعلم النشط جاءت متوسطة في المجالات الثلاثة: التعلم الإلكتروني، والإدارة الصفية، واستراتيجيات التدريس حسب المعيار المتبع في الدراسة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث علي مجال التعلم الإلكتروني، وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغير المنطقة التعليمية لصالح مديريه تربيه الرصيفة على مجال التعلم الإلكتروني، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغير الخبرة علي كل مجال من المجالات الثلاثة وعلى المقياس الكلي، وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لمتغيري الجنس والمنطقة علي المقياس الكلي ، وفي ضوء النتائج، خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.

This study aims to reveal the level of practice of the principles of active learning in teaching Arabic to students of the higher primary grade in the districts of Rusayfah and Kasbah Karak from the point of view of its teachers. It also aims to identify the impact of the variables of the teacher's gender, educational experience, and educational area. The random study sample consisted of (228) male and male teachers, selected by the stratified random method. A questionnaire was designed for this purpose, which included (33) paragraphs, and its validity and consistency was verified. The results of the study showed that the degree of practice by Arabic teachers of the principles of active learning was moderate in the three areas: E-learning, classroom management, and teaching strategies according to the standard followed in the study. The presence of statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) attributed to the gender variable in favor of females in the field of e-learning. The results also showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) due to the variable of the educational area in favor of the district of Rusayfa in the field of e-learning. There are no significant differences at the level of significance (α=0.05) due to the experience variable on each of the three areas and on the aggregate scale. There were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) due to gender and region variables on the total scale. In light of the results, the study concluded with a number of recommendations.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.