| المستخلص: |
هذا البحث يعالج جانباً من مشكلات تدريس اللغة العربية تطبيقاً على المرحلة الثانوية، محلية كادقلى . هدف هذا البحث الى تحديد مشكلات اللغة العربية ، وذلك فى حدود مكانية اقتصرت على محلية كادقلى . اتبع الباحث المنهج الوصفى التحليلى وكانت أدواته استبانتين . اشتمل البحث على ستة فصول ، خصص الأول منه الى أساسيات البحث، والثانى الدراسات السابقة ، والثالث للإطار النظرى ، والرابع لإجراء الدراسات الميدانية ، والخامس لعرض النتائج وتحليلها ومتاقشتها ، والسادس لأهم النتائج والتوصيات والمقترحات . لغرض اجراء الدراسة فإن الباحث قد اختار من مجتمع البحث عينة ممثلة له مكونة من عدد مئة وثمانين طالباً وطالبة ، وعدد عشرين معلماً ، وإثنين من الموجهين ، ثم إختار الطلاب بطريقة عشوائية ، وعدد عشرين معلماً ثم إختارهم بطريقة قصدية . إستخدم الباحث الاستبانه أداة لجمع المعلومات المطلوبه من الطلاب و المعلمن واستخدم الأسئلة في المقابلة مع الموجهين . وبتحلبل المعلومات التى تم جمعها عبر الأداتين الممستخدمتين توصل الباحث الى عدد من النتائج اهمها وجود مؤشرات تدل على مشكلات تدريس اللغة العربية ، وتأكد من عوامل متعددة متعلقة بكل من المعلم والمتعلم والكتاب والمنهج والبيئة المدرسية والأنشطة المصاحبة هى التى تضافرت فادت الى ضعف فاعلية تدريس اللغة العربية ، وإن المحصلة النهائية لبيانات الملاحظة والاستبانة والمقابلة أجابت عن أسئلة البحث ، واكدت صحة الفروض التى قام عليها البحث وتوصل الى النتائج التالية :- 1- هنالك نقص فى معلمى اللغة العربية . 2- معلموا اللغة الربية لم يتلقوا تدريباً مهنياً خلال فترة عملهم . 3- المعلمون لا يستخدمون الوسائل التعليمية فى تدريس اللغة العربية . 4- معلمو اللغة العربية لا يهتمون بالتحضير اليومى للدروس . 5- قلة تطبيق الانشطة المصاحبة للمنهج . 6- غياب الكتاب المدرسي وعدم مقدرة الآباء على شراءه . 7- يزاول الطلاب أعمالاً أثناء وبعد اليوم الدراسي مما يؤثر على تحصيلهم. 8- ضعق مشاركة الطلاب عند إجراء التدريبات اللغوية . 9- معانات الطلاب بسبب الظروف النفسية والاجتماعية . 10- قلة تنوع مصادر تعليم اللغة العربية بالمكتبات المدرسية . 11- قلة إهتمام المدارس بالبيئة المدرسية . أدى الباحث ما يرى أنه يمكن أن يسهم فى حل المشكلة من توصيات وتشجيع البحث العلمى كما قدم .
|
