مصدر التقويم التكويني (المعلم- الأقران- الذات) ببيئة تعلم إلكترونية تفاعلية وتأثيره على أداء الطلاب والتفكير الابتكاري في إنتاج الرسوم التعليمية بالكمبيوتر
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | مدكور، أيمن فوزي خطاب (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Madkour, Ayman Fawzy Khttab |
| المجلد/العدد: | مج24, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | ابريل |
| الصفحات: | 165 - 229 |
| رقم MD: | 699815 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
478
| LEADER | 03302nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0262519 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a مدكور، أيمن فوزي خطاب |g Madkour, Ayman Fawzy Khttab |e مؤلف |9 313201 | ||
| 245 | |a مصدر التقويم التكويني (المعلم- الأقران- الذات) ببيئة تعلم إلكترونية تفاعلية وتأثيره على أداء الطلاب والتفكير الابتكاري في إنتاج الرسوم التعليمية بالكمبيوتر | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |c 2014 |g ابريل | ||
| 300 | |a 165 - 229 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a يستهدف البحث الحالي تحديد أفضلية مصدر التقويم التكويني (المعلم- الأقران- الذات) ببيئة تعلم إلكترونية تفاعلية وتأثيره على أداء طلاب تكنولوجيا التعليم والتفكير الابتكاري في إنتاج الرسوم التعليمية بالكمبيوتر، وتم استخدام التصميم التجريبي (3× 1) بحيث تضمن التصميم التجريبي متغير مستقل وهو مصدر التقويم التكويني ومقسم إلى ثلاثة أنماط وهما نمط تقويم المعلم ونمط تقويم الأقران ونمط تقويم الذات، وثلاثة متغيرات تابعة وهما التحصيل المعرفي والجوانب الأدائية لمهارات إنتاج الرسوم التعليمية بالكمبيوتر ببرنامج الفوتوشوب والكفاءة الذاتية. تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي وبطاقة تقييم الأداء المهارى، واختبار التفكير الابتكاري، تكونت عينة البحث من 39 طالب وطالبة تم تقسيمهم إلى ثلاثة مجموعات بالتساوي وفقا لمصدر التقويم، تم استخدام المتوسطات الحسابية وتحليل التباين أحادي الاتجاه لاختبار فروض البحث، وأوضحت نتائج البحث أن الدعم المقدم بغض النظر عن نوعه أدى إلى تنمية التحصيل المعرفي للمجموعتين بشكل متساوي ولا يوجد فرق بين نمطي الدعم في تنمية التحصيل، بينما أثبت البحث الحالي أن مصدر تقويم المعلم أفضل في التحصيل الدراسي، ومصدر تقويم الأقران أفضل في تنمية الأداء المهارى والتفكير الابتكاري للطلاب حيث أثبتت نتائج البحث أن مصدر تقويم الذات لم يؤد الدور المطلوب منه في تحقيق نواتج التعلم. | ||
| 653 | |a الرسوم التعليمية | ||
| 653 | |a التفكير الابتكاري | ||
| 653 | |a تكنولوجيا التعليم | ||
| 653 | |a التقويم التكويني | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 004 |l 002 |m مج24, ع2 |o 0156 |s تكنولوجيا التعليم |t Education Technology |v 024 | ||
| 856 | |u 0156-024-002-004.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 699815 |d 699815 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر اختلاف نمطي التعلم المدمج (المرن / المتناوب) في إكساب معلمي المرحلة الإعدادية بعض مهارات إنتاج الرسوم التعليمية الكمبيوترية وتنمية التفكير الإبتكاري لديهم
بواسطة: سعيد، مصطفى أحمد عبدالله منشور: (2015) -
القدرة على التفكير الابتكارى : المفاهيم والأبعاد
بواسطة: سعد الله، الطاهر منشور: (2004) -
نمطا الدعم "الثابت / المرن" ببيئة الوسائط الإلكترونية الفائقة وأثر تفاعلهما مع مستوى الدافعية للتعلم "المرتفعة / المنخفضة" على تنمية مهارات إنتاج الرسوم المتحركة والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: مدكور، أيمن فوزي خطاب منشور: (2020) -
فاعلية برنامج قائم على الأنشطة اللاصفية فى تنمية التفكير الابتكارى لدى تلاميذ الصفين الخامس والسادس الابتدائى ببريدة
بواسطة: محمد، صلاح محمد محمود منشور: (2015) -
أثر تقويم الأقران ببيئة تعلم إلكترونية في تنمية التفكير الكمبيوتري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أحمد، محمد خيري محمد منشور: (2022)
