تصميم المحتوى الإلكتروني في ضوء مبادىء التعلم النشط وأثره في تحسين طرق التعلم والدافعية نحو التدريب لدى المعلمين
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | سعيد، أحمد محمد نوبي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Nouby, Ahmed Mohamed |
| المجلد/العدد: | مج24, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 27 - 51 |
| رقم MD: | 699836 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
419
| LEADER | 03046nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0092883 | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a سعيد، أحمد محمد نوبي |g Nouby, Ahmed Mohamed |e مؤلف |9 327057 | ||
| 245 | |a تصميم المحتوى الإلكتروني في ضوء مبادىء التعلم النشط وأثره في تحسين طرق التعلم والدافعية نحو التدريب لدى المعلمين | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |c 2014 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 27 - 51 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a يهدف البحث إلى تصميم المحتوى الإلكتروني وفق مبادئ التعلم النشط القائمة على إيجابية المتعلم وذلك من خلال التفاعل النشط مع المحتوى الإلكتروني وواجهة التفاعل، وتم تصميم العديد من أنشطة التعلم الإلكترونية لتدريب المعلمات مهارة تصميم الصفحات التعليمية على الإنترنت فتقوم المعلمات من خلال الأنشطة الإلكترونية باكتساب وتعلم المهارات المستهدفة دون تلقين من المدربة وإنما تمر في عدة أنشطة مصممة إلكترونيا لتتعلم منها، استهدف البحث تنمية متغيرين هما طرق التعلم واشتمل على ثلاثة محاور هي (التعلم العميق- التعلم السطحي- التعلم الاستراتيجي)، والدافعية نحو التدريب الإلكتروني للمعلمات أثناء الخدمة، تم تطبيق البحث على معلمات المرحلة الابتدائية بمملكة البحرين بمدرستي مدرسة النبيه صالح الابتدائية للبنات ومدرسة الجزيرة الابتدائية للبنين. تكونت عينة البحث من 20 معلمة طبق عليهن مقياس الدافعية وطبق مقياس طرق التعلم على 18 معلمة فقط نظرا لانسحاب معلمتين، تم تطبيق المقاييس على المجموعة التجريبية قبل التجربة وبعدها نظرا لتعذر الحصول على عينة كبيرة. أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا بالنسبة للمتغيرين طرق التعلم والدافعية نحو التدريب الإلكتروني على الرغم من ارتفاع متوسط التطبيق البعدي عن التطبيق القبلي. | ||
| 653 | |a التعلم النشط | ||
| 653 | |a المحتوي الإلكتروني | ||
| 653 | |a تكنولوجيا التعليم | ||
| 653 | |a طرق التعلم | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |l 004 |m مج24, ع4 |o 0156 |s تكنولوجيا التعليم |t Education Technology |v 024 | ||
| 856 | |u 0156-024-004-003.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 699836 |d 699836 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية بيئة تعليمية إلكترونية توظف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير المستقبلي في التكنولوجيا لدي طالبات الصف السابع الأساسي
بواسطة: عقل، مجدي سعيد سليمان منشور: (2019) -
فاعلية استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات الاتصال والاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: أحمد، إبراهيم إبراهيم أحمد منشور: (2014) -
فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية المهارات التدريسية لدى معلمي التربية الإسلامية في ضوء استراتيجيات التعلم النشط واتجاهاتهم نحو استخدامها
بواسطة: المغنوي، حامد عايض ربيع منشور: (2015) -
تطوير نموذج لاستخدام التعلم النقال في بيئة التعلم المدمج في ضوء النظرية البنائية والتعلم النشط وأثره على تنمية مهارات الاتصال الفعال والاتجاه نحوها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: بيومي، إيمان عطيفي منشور: (2020) -
تأثير استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات البيئية والحس العلمي لدى طالبات كلية البنات
بواسطة: الخطيب، منى فيصل أحمد منشور: (2018)
