| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تنمية القيم البيئية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. واشتملت عينة البحث 140 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتكونت أدوات البحث من مقياس للقيم البيئية. وتم تدريس الموضوعات البيئية الموجودة بالكتاب المدرسي مصحوبة بالأنشطة البيئية المصممة للمجموعة التجريبية، وتدريس نفس الموضوعات للمجموعة الضابطة دون الأنشطة البيئية. وطبق مقياس القيم البيئية قبليا ويعديا على تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة. وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: -وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين: التجريبية، والضابطة في التطبيق البعدية لمقياس القيم البيئية لصالح المجموعة التجريبية؛ بالنسبة للمقياس ككل، ولكل بعد من أبعاده... وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات البنين والبنات للمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي؛ لمقياس القيم البيئية لصالح البنات؛ بالنسبة للمقياس ككل، ولكل بعد من أبعاده. وأوصت الدراسة بالاهتمام بتنمية الجوانب الوجدانية. وما تتضمنه من قيم واتجاهات. لمناهج العلوم بنفس قدر الاهتمام بتنمية الجانب المعرفي. وضرورة تضمين الأنشطة البيئية الصفية واللا صفية في مقررات العلوم، لتنمية القيم البيئية.
The research aims to develop environmental values among pupils fifth grade primary and included a sample search 140 male and female pupils from fifth grade primary The study tools consisted of scale environmental values. Then administering the study instruments as a pre- application. Implementing Search experience to study sample. Administering the study instruments as a post- application. Research results revealed the following: - There was statistical significance between mean scores of the two groups: experimental and control group in the post application, to scale environmental values for the experimental group, for the scale as a whole, and each dimension of its dimensions. - There was statistical significance between mean scores boys and girls in the experimental group in the post application, to scale environmental values for girls, for the scale as a whole, and each dimension of its dimensions. Recommendations of the study: - Attention to the development of emotional aspects - and Includes values and attitudes -for Science curricula as amount attention the development of cognitive side. - The need to include environmental classroom activities and non-classroom, for Science curricula, to develop Environmental Values.
|
